Comprensión Lectora

6. Actividades de enseñanza – aprendizaje

Propósito general de la unidad Ampliará su experiencia de vida, a través del análisis y discusión de textos literarios que presenten conflictos en torno a grande temas humanos, a fin de construir una visión del mundo más compleja y desarrollar su imaginación, su sensibilidad estética y su capacidad reflexiva. Continuará la práctica constante de lalectura de textos literarios, como parte del trabajo del taller, con el fin de desarrollar el goce de la lecturay su capacidad de valoración de textos literarios, para convertirse en un lector autónomo.

Para la aplicación de las estrategias los alumnos deberán de leer con anterioridad la novela elegida. Para este ejemplo trabajaremos con El Zarco de Ignacio M. Altamirano que, al tratarse de unanovela corta, puede encargarse a los alumnos mientras se hace el repaso de los términos señalados con anterioridad. Puesto que se trata de desarrollar la comprensión lectora, las estrategias siguientes corresponden al análisis de la novela y no a la enseñanza de los conceptos. A) Novela Aprendizajes:  El alumno ubicará las relaciones espacio-temporales en que actuarán los personajes de la novela.Actividad 1. Lea los siguientes textos con el fin de contextualizar la novela de Ignacio Manuel Altamirano, El Zarco.

Reforma liberal, intervención francesa y triunfo definitivo de la República1 La medida fue aprovechada por los monarquistas mexicanos residentes en Europa para interesar al emperador de Francia, Napoleón III, en el proyecto de instaurar una monarquía en México. El emperadorfrancés soñaba con construir un imperio “latino” que sirviera de muro de contención a la expansión anglosajona, de manera que vio en la suspensión de pagos la coyuntura para intervenir y convocó a la Gran Bretaña y España para discutir el asunto. En Londres, el 31 de octubre de 1861, los tres países firmaron una convención que los comprometía a bloquear los puertos mexicanos del Golfo para presionarla reanudación de pagos, sin intervenir en la política interna. La flota española llegó a Veracruz en diciembre y, en enero, arribaron la francesa y la inglesa. Recibido el ultimátum, Juárez envío al ministro Manuel Doblado a negociar con los intervencionistas. Para evitar las fiebres tropicales, Juárez autorizó el desembarco de las tropas a condición de que se volvieran a embarcar si no sellegaba a un acuerdo. Doblado aseguró que la suspensión era temporal y que los pagos se reanudarían en cuanto fuera posible. Los británicos y españoles aceptaron, pero los franceses no sólo se negaron, sino que en lugar de embarcarse, desembarcaron más hombres, entre ellos algunos monarquistas mexicanos como Juan N. Almonte, hijo de Morelos. El 17 de abril los franceses iniciaron su avance. Ensituación tan crítica Juárez decretó una amnistía a los militares conservadores y autorizó la formación de guerrillas. Ignacio Zaragoza se preparó para defender Puebla del mejor ejército del mundo. El conde de Lorencez, confiado en la total superioridad de sus tropas, no atendió las advertencias de Almonte y el 4 y 5 de mayo las “gavillas” de Zaragoza lo derrotaron. La humillación sólo sirvió para queNapoleón enviara 30 000 soldados más con un nuevo mando. Un año más tarde, las tropas mexicanas se concentraron en Puebla sin el general Zaragoza, que había muerto de tifo. Después de un largo sitio, la ciudad sucumbió ante los franceses. Juárez si vio forzado a abandonar la capital, que fue ocupada en junio. Los franceses convocaron una asamblea de notables que proclamó el imperio el 19 de julio yanuncio que se invitaría a Maximiliano de Habsburgo a ocupar el trono mexicano. …Después de visitar al papa, los nuevos emperadores se embarcaron rumbo a Veracruz adonde llegaron a fines de mayo de 1864. El liberal puerto los recibió con frialdad, lo que contrastaría con el entusiasmo con que serían recibidos por “lo mejor de la sociedad” de Orizaba, Puebla y la ciudad de México, que se desvivió...