comprensión textual


UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI
ÁREA DE LENGUAJE
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL I
ESTUDIANTE: JOHN HENRY CASTILLO CHAGUENDO
GRUPO: A3a
SEGUNDO PARCIAL
Ejercicio.

Estrategias y grado decomprensión lectora.
La lectura tiene su grado de complejidad, y está relacionada con las prácticas hechas por los lectores y su desarrollo cognitivo, intelectual y afectivo. En esta parte vemos quepara partir de lo que tiene que ver con la lectura, encontramos que no es fácil leer, tiene su grado de dificultad, entonces durante su actividad la persona (quien se convertirá en lector) empezará adesarrollar ciertas características en su ser, formación, en la parte cognitiva, intelectual y afectiva, y esto le permitirá tener un mejor entendimiento y una mejor comprensión.
Cada individuo empleasus estrategias para facilitar la comprensión de textos, como subrayar las frases mas importantes, separar las palabras desconocidas, o escribir aparte las proposiciones, entre otras. Aquí vemos quepara que se nos facilite un texto que nos puede resultar complejo podemos usar unas estrategias, pautas que nos puedan poner mas sencillo el entendimiento de ciertos textos.
Las estrategias lectoras serelacionan con los grados de comprensión. Para que el lector pueda construir un texto crítico es necesario iniciar con una lectura literal, que conlleva a dar significado y sentido a los enunciadosexplícitos de los textos. Para que un individuo pueda construir un texto crítico, es importante que empiece con una lectura literal, una lectura mas sencilla, entendible, una lectura que quizás sufraun grado de complejidad minúsculo, que esté al pie de la letra, que le de significado y sentido al texto tal como el lector lo pueda entender. Después se incrementa el grado de análisis a lacomprensión inferencial, que consiste en deducir o crear nuevas ideas o proposiciones a partir de la información directa del curso, se trata de construir los enunciados implícitos del texto. Es decir, con la...