Comprension lectora

Para analizar los elementos que se proponen, el estudiante seleccionará algunas de las experiencias del trabajo docente que estén relacionadas con el tema
de estudio; es decir, identificará las actividades didácticas a partir de las cuales va a efectuar su análisis

El tema: los mapas mentales para desarrollar la comprensión lectora en alumnos de tercero de Telesecundaria, se ubica en laasignatura de español en tercer grado de Telesecundaria, está organizada en segmentos didácticos llamadas secuencias de aprendizaje. Cada secuencia está formada por 10 sesiones que se trabajan en dos semanas, cada una con un tiempo de trabajo de 50 minutos, se trabajan 5 sesiones en una semana, la secuencia marca también la realización de actividades permanentes, así como la realización de proyectoscomunitarios, cuentos, reseñas, etc.

Como forma de apoyo al trabajo docente existen sugerencias y pistas didácticas dentro de la enseñanza, que son un gran apoyo para el manejo y seguimiento de las actividades que conforman la secuencia didáctica algunas de estas son: el incorporar estrategias de enseñanza de manera permanente, como apoyar la elaboración de resúmenes, como conducir un dialogogrupal, fomentar la interacción en el aula, como conducir una revisión grupal de textos enfocándose de manera primordial a la utilización de recursos múltiples.

LOS PROPÓSITOS DE ESTUDIO
Identifique lo más significativo a partir de la lectura con la finalidad de que comprenda lo que lee y observa en las diferentes lecturas de los libros: que el alumno interprete y comprenda de forma precisael contenido de un tema o texto que el lee a partir de ciertas ideas del texto asi mismo, que partir de las imágenes observadas o las que se imagina conforme a la lectura interprete lo que se quiere dar a conocer, de esta forma los alumnos podrán comprender la lectura de forma escrita u oral con base a los ejercicios planteados en cada actividad de la asignatura de español.
Que los alumnoscomprendan de forma clara y precisa las ideas más importantes de un tema con base a diferentes textos literarios: de manera que se familiaricen con el uso de diferentes textos literarios, exigiendo que el lector compártalas ideas mas importantes de cada lectura y que al leer estos textos los alumnos logren una mejor interpretación y comprensión, se proponen diferentes dinámicas de lectura:individual, colectiva y guiada, para que expresen ideas más importantes de cada tema
Es importante que los alumnos expresen lo que sabe de manera escrita y grafica a partir de ciertos temas con base a la elaboración de mapas mentales. Es fundamental que el alumno exprese lo que sabe de manera escrita partir de ideas claves a así como que relacione diversas imágenes, con las diferentes palabraspara que así lo comprenda lo asimile y lo retenga más a largo plazo.
Utilizar el mapa mental con la finalidad de que el alumno comunique, lo que ha interpretado y comprendido de las diferentes lecturas: que el alumno utilice la información obtenida de manera propia a partir de ciertas imágenes e ideas y lo pueda comunicar de manera oral y escrita

LO QUE SE SABE SOBRE EL TEMA.
Puesto que laeducación básica, la escuela Telesecundaria es considerada como etapa para el alumno en la cual decida hacia qué área productiva enfocarse. La educación Telesecundaria es entonces concebida como fundamental para el desarrollo sano e integral del adolescente.
Sin embargo, es de todos sabido que la escuela secundaria sufre una marcada crisis puesto que las adecuaciones que debieran formularse eneste nivel para lograr la calidad requerida al egresar el alumno, no se han puesto como debieran en marcha., por ende, no se logra hacer tangible en esta etapa, su calidad y pertinencia.
Enseñar, hoy día, significa motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de construcción y reconstrucción de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, formas de comportamiento y...