Comprension lectora
Páginas: 35 (8723 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2010
Primaria
PROGRAMA NACIONAL PARA LA ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SERVICIO TALLERES GENERALES DE ACTUALIZACIÓN
La comprensión lectora en la escuela primaria
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
87-37-Xint
6/14/06
12:37 AM
Página 2
La guía La comprensión lectora en la escuela primaria, fue elaborada en la Coordinación del PRONAP Estatal deMorelos, con la asesoría de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
Autores Francisco Camilo Sánchez Cruz Herrera Cadena Bernardino Pliego Pliego Jaime Ramos Torres
Imagen de portada Alejandro Magallanes Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partidopolítico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente.
D.R. © Secretaría de EducaciónPública, 2006 Argentina 28, colonia Centro, 06020, México, D.F. ISBN 968-9082-37-X Segunda edición Reimpresión, 2007
87-37-Xint
6/14/06
12:37 AM
Página 3
Índice
5 PRESENTACIÓN 7 INTRODUCCIÓN 9 PROPÓSITOS Primera sesión
LA IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
11 11 11 11 13 14 19 Propósito Materiales Actividades Iniciemos nuestro taller Exploremos nuestra guía La comprensiónlectora; una prioridad de la educación básica Productos de la sesión Segunda sesión
LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA PRÁCTICA COTIDIANA
21 21 21 22 22 24 28 Propósito Materiales Actividades Nuestros saberes sobre lectura y comprensión lectora Nuestra experiencia con la comprensión lectora Productos de la sesión Tercera sesión
EL TRAYECTO FORMATIVO
29 29 29 33 35 38 Propósito Materiales ActividadesEstablezcamos nuestro Trayecto formativo Bibliografía básica recomendada Productos de la sesión
39 BIBLIOGRAFÍA
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6/14/06
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Página 4
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Página 5
Presentación
ESTIMADAS MAESTRAS, ESTIMADOS MAESTROS:
I
niciamos un nuevo ciclo escolar y lo hacemos entregándoles esta guía para la realización del Taller General deActualización, la cual propone un conjunto sistemático de actividades formativas.
El propósito del taller es que los encargados del quehacer educativo, puedan aprender más acerca de la enseñanza de contenidos fundamentales para que las niñas y los niños a su cargo logren, a su vez, aprendizajes útiles y perdurables que contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y futura. El taller es un espaciode encuentro profesional; es útil para conversar y tomar decisiones con los colegas y con el director o directora de la escuela, acerca de los temas que forman parte de la delicada tarea de enseñar. Este encuentro será tan provechoso como lo decida el propio colectivo docente. La guía es un auxiliar; lo sustantivo del taller lo constituye el deseo de las maestras y los maestros por hacer bien sutrabajo, el reconocimiento de cuánto saben, de cuánto pueden aportar y escuchar para enriquecer las formas propias de enseñar y las de los compañeros, y de cuánto queda todavía por aprender. Debido a que la formación docente es un continuo, no termina al egresar de la escuela normal ni se agota en un curso; es una práctica y una actitud permanentes, indagación colectiva y reflexión sobre lo queocurre en el aula, sobre los cambios que se observan en los alumnos, sobre la necesidad de adaptar las formas de enseñanza a los nuevos requerimientos que la sociedad reclama. El taller está diseñado para ser un elemento importante del desarrollo profesional, un detonador para que las y los docentes aprendan más sobre lo que día a día les demanda el ejercicio de una enseñanza centrada en la...
PROGRAMA NACIONAL PARA LA ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SERVICIO TALLERES GENERALES DE ACTUALIZACIÓN
La comprensión lectora en la escuela primaria
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
87-37-Xint
6/14/06
12:37 AM
Página 2
La guía La comprensión lectora en la escuela primaria, fue elaborada en la Coordinación del PRONAP Estatal deMorelos, con la asesoría de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
Autores Francisco Camilo Sánchez Cruz Herrera Cadena Bernardino Pliego Pliego Jaime Ramos Torres
Imagen de portada Alejandro Magallanes Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partidopolítico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente.
D.R. © Secretaría de EducaciónPública, 2006 Argentina 28, colonia Centro, 06020, México, D.F. ISBN 968-9082-37-X Segunda edición Reimpresión, 2007
87-37-Xint
6/14/06
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Página 3
Índice
5 PRESENTACIÓN 7 INTRODUCCIÓN 9 PROPÓSITOS Primera sesión
LA IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
11 11 11 11 13 14 19 Propósito Materiales Actividades Iniciemos nuestro taller Exploremos nuestra guía La comprensiónlectora; una prioridad de la educación básica Productos de la sesión Segunda sesión
LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA PRÁCTICA COTIDIANA
21 21 21 22 22 24 28 Propósito Materiales Actividades Nuestros saberes sobre lectura y comprensión lectora Nuestra experiencia con la comprensión lectora Productos de la sesión Tercera sesión
EL TRAYECTO FORMATIVO
29 29 29 33 35 38 Propósito Materiales ActividadesEstablezcamos nuestro Trayecto formativo Bibliografía básica recomendada Productos de la sesión
39 BIBLIOGRAFÍA
87-37-Xint
6/14/06
12:37 AM
Página 4
87-37-Xint
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Presentación
ESTIMADAS MAESTRAS, ESTIMADOS MAESTROS:
I
niciamos un nuevo ciclo escolar y lo hacemos entregándoles esta guía para la realización del Taller General deActualización, la cual propone un conjunto sistemático de actividades formativas.
El propósito del taller es que los encargados del quehacer educativo, puedan aprender más acerca de la enseñanza de contenidos fundamentales para que las niñas y los niños a su cargo logren, a su vez, aprendizajes útiles y perdurables que contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y futura. El taller es un espaciode encuentro profesional; es útil para conversar y tomar decisiones con los colegas y con el director o directora de la escuela, acerca de los temas que forman parte de la delicada tarea de enseñar. Este encuentro será tan provechoso como lo decida el propio colectivo docente. La guía es un auxiliar; lo sustantivo del taller lo constituye el deseo de las maestras y los maestros por hacer bien sutrabajo, el reconocimiento de cuánto saben, de cuánto pueden aportar y escuchar para enriquecer las formas propias de enseñar y las de los compañeros, y de cuánto queda todavía por aprender. Debido a que la formación docente es un continuo, no termina al egresar de la escuela normal ni se agota en un curso; es una práctica y una actitud permanentes, indagación colectiva y reflexión sobre lo queocurre en el aula, sobre los cambios que se observan en los alumnos, sobre la necesidad de adaptar las formas de enseñanza a los nuevos requerimientos que la sociedad reclama. El taller está diseñado para ser un elemento importante del desarrollo profesional, un detonador para que las y los docentes aprendan más sobre lo que día a día les demanda el ejercicio de una enseñanza centrada en la...
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