COMPRENSION LECTORA

Taller de Educación Especial.

DIFICULTADES EN LA LECTURA: COMPRENSIÓN LECTORA.












26 de Mayo del 2014.
Introducción.
Hoy en día los psicólogos educativos se enfrentan a diversas situaciones o problemáticas que tienen que ver con el aprendizaje y desarrollo de los alumnos y que estas problemáticas suelen aparecer en un contexto educativo como cualquier otro, ya seadesde nivel preescolar hasta el nivel medio superior, y que por fortuna en la actualidad ya se cuenta con algunas teorías e investigaciones que pueden dar respuesta y solución a estas situaciones, sin embargo sigue siendo fundamental que los psicólogos se sigan actualizando sobre investigaciones nuevas y avances en torno a la detección, evaluación y tratamiento de dichas problemáticas dediferente tipo.
Dado que en Educación Especial se suelen clasificar los problemas de aprendizaje en dos tipos, los primeros suelen llevar el nombre de “problemas de aprendizaje generalizado” (dentro de esta clasificación entrarían niños con retraso mental, ceguera, autismo, etc.), y por otra parte los “problemas de aprendizaje especifico” (niños con problemas de escritura, lectura y cálculo), lo cualhace que sea importante reconocer y conocer cómo se desarrollan, cuáles son sus características y como podemos ayudar a aquellos alumnos que este presentando alguno de estos tipos de problemas de aprendizaje.
Algunos educadores y psicólogos creen que la etiqueta de problema de aprendizaje se utiliza en exceso y que se abusa de ella. Sugieren que muchos de los estudiantes que se consideran conproblemas de aprendizaje, en realidad son aprendices lentos en escuelas promedio, aprendices promedio en escuelas de alto rendimiento, estudiantes con problemas en un segundo idioma, o estudiantes que muestran retrasos en su trabajo porque no asisten o porque se cambian de escuela con frecuencia (Woolfolk, 2010).
Es por eso que se debe tener mucho cuidado antes de etiquetar a un alumno, sin estarseguros si realmente tiene o no alguno de estos tipos, primero hay que asegurarnos de que tenga un tipo de problema de aprendizaje y esto va ser a través de una evaluación completa, sin importar el tipo, todo alumno debe ser antes evaluado en su contexto escolar para conocer cuál es su situación actual y si interfiere en su desarrollo psicológico, físico y social.
En este trabajo se abordaracomo tema principal aquellos alumnos que tienen o presentan dificultades en la lectura, que como ya sabemos es un problema de aprendizaje específico, pero no sin antes reconocer que en la lectura existen dos niveles: el reconocimiento de las palabras y la comprensión, nosotros nos enfocaremos en la compresión.
Existen pequeñas señales que podrían confirmar un caso en particular, de un niño condificultades de lectura o bien un niño disléxico como ahora se les hace llamar, entre estas señales podrían ser que este presentando malos hábitos de lectura, como por ejemplo algunos errores en el reconocimiento de palabras y en este caso algunos errores de compresión, en ellos entrarían el recuerdo de hechos básicos (por ejemplo, no ser capaz de responder preguntas directamente de un párrafo), elrecuerdo de secuencia (por ejemplo, no poder explicar el orden de los suceso en un cuento) y por último el recuerdo del tema principal (por ejemplo, no ser capaz de reconocer la idea principal de un cuento).



















2. Dificultades de Lectura.
Para entender mejor como se presentan estas dificultades en los niños, seria conveniente empezar antes con algunasgeneralidades acerca de lo es leer y luego entender como se desarrollan estos problemas.
2.1 Definición de Lectura.
Araoz, Guerrero, Villaseñor y Galindo (2008) menciona que “la lectura es un proceso interno, consciente o inconsciente. A partir de ella se construyen nuevos significados en la medida en que el lector va extrayendo lo que le interesa” (p.31).
Leer implica un antes, un durante y un...