Comprension lectora

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Fuentes Monsálves, Liliana Inés Diagnóstico de comprensión lectora en educación básica en Villarrica y Loncoche, Chile Perfiles Educativos, Vol. XXXI, Núm. 125, 2009, pp. 23-37 Universidad Nacional Autónoma de México México
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Diagnóstico de comprensión lectoraen educación básica en Villarrica y Loncoche, Chile1
Liliana Inés Fuentes Monsálves*
El presente trabajo es el resultado de una investigación para evaluar la comprensión lectora alcanzada por niños de 3°, 4°, 5° y 6° básico usando el test CLIP_v5. Este trabajo se funda en la necesidad de conocer en profundidad los bajos rendimientos en comprensión lectora de los niños de 4° año básico evaluadosen la prueba nacional SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación), que otorga a esta región los resultados más bajos de Chile. La base teórica que sustenta tanto la investigación como la formulación del test se basa en una visión cognitiva de la comprensión, con fuerte acento en el modelo de construcción-integración de Walter Kintsch. La muestra estuvo constituida por 2 277 alumnos delas comunas de Villarrica y Loncoche de la IX Región de Chile. La prueba básicamente corrobora el bajo rendimiento nacional, llegando a niveles de comprensión que no superan el 50 por ciento en un nivel superficial o el 20 por ciento en niveles de comprensión profunda. Junto con estos resultados más detallados se tiene también un conocimiento más profundo acerca de las habilidades deficientes y apartir de esto se espera, en una próxima investigación, poder proponer estrategias remediales en conjunto con los profesores de la zona.
Palabras clave Evaluación de la comprensión lectora Niveles de representación de la comprensión Test CLIP (Comprensión Lectora Inicial en Primaria)

This article presents the results of a research carried out to assess the reading comprehension abilities ofchildren enrolled in third, fourth, fifth and sixth grade of primary education using the CLIP_v5 exam. The reason the author decided to carry out this research was the need to analyze indepth why the children of fourth grade assessed in the national test SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación; Quality of Education Measuring System) had achieved such bad results in readingcomprehension, actually the worst results of Chile. The theoretical basis of both the research and the test formulating is based on a cognitive view of comprehension, with a strong emphasis on the construction-integration model established by Walter Kintsch. The sample was made up of 2 277 pupils of the Villarrica and Loncoche town councils located in Chile’s 9th Region. The test basically corroboratesthe low results at national level, with comprehension levels that do not exceed 50 per cent for superficial understanding and 20 per cent for in-depth comprehension. Together with those detailed results the study also offered a deeper understanding about the poor abilities, so a further research expects to propose remedial strategies together with the teachers who work in that area.


KeywordsAssessment of Reading Comprehension Abilities Comprehension Representation Levels CLIP (Comprensión Lectora Inicial en Primaria; Initial Reading Comprehension in Primary Education) Exam

Recepción: 9 de agosto de 2007 | Aprobación: 20 de mayo de 2009 * Doctora en Lingüística por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Línea de investigación en la ac1

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