Comprension Lectora

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Esquema de Trabajo
1. El tema o problema y su ubicación en la línea temática.
El tema que se abordará en mi documento recepcional es referente a “Estrategias didácticas para la mejora y el fomento de la comprensión lectora en un grupo de quinto grado de Educación Primaria”, el cual está ubicado en la Línea Temática Tres titulada: Experimentación de una propuesta didáctica que consiste endiseñar, aplicar y analizar una secuencia didáctica acerca de la comprensión lectora, que tiene como propósito someter a prueba esta secuencia didáctica evaluando su eficacia.
Algunas de las razones por las que se seleccionó este tema, fue que durante el periodo de observación y ayudantía en la escuela primaria “Héroes de Puebla”, se observaron problemáticas las cuales consisten en la falta deentendimiento por parte de los alumnos al realizar una lectura, por ejemplo al hacer las preguntas acerca de la lectura leída para rescatar los conocimientos previos, éstos no eran del todo contestados, solo leían pero no decodificaban, también presentaban algunas dificultades para interpretar las partes del texto como el inicio, el desarrollo o el colofón, así como el dar respuesta a preguntasreflexivas sobre el libro de texto de lecturas de los niños, también presentaban la problemática al momento de subrayar las ideas principales para formar un resumen. Por parte de la asignatura de Matemáticas fue observado que algunos problemas matemáticos no podían ser resueltos por la falta de comprensión de los mismos. Trasladando lo anteriormente citado a las demás asignaturas cuando se hacia unaactividad que requería alguna interpretación textual.
Otra razón se refiere a los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial de la asignatura de Español del presente ciclo escolar, ya que las calificaciones otorgadas en el aspecto de la comprensión lectora van desde un nivel de logro avanzado hasta el nivel de apoyo, en las cuales se obtuvieron los siguientes resultados: treinta y dos alumnosse encuentran en un nivel por mejorar, lo que significan que están uno arriba del nivel de apoyo y los once restantes obtuvieron un nivel de logro avanzado ya que lograron leer en un minuto la cantidad de palabras requeridas según la hoja de diagnóstico.
Debido a las razones expuestas anteriormente llegué al siguiente planteamiento del problema ¿Cómo podrán los alumnos adquirir la habilidad demayor comprensión lectora?, el cual tratará de resolverse a lo largo de este estudio o investigación, por lo que a continuación se redactarán los propósitos a lograr en el mismo.
2.- Propósitos Del Estudio
Para lograr encontrar los motivos del por qué los niños en quinto grado, no del todo tienen comprensión lectora y de qué manera poder proponer estrategias didácticas o metodologías para laadquisición de esta comprensión.
Se pretende auxiliar a los alumnos del quinto grado en el fortalecimiento de la lectura y que a su vez vayan obteniendo a través del diseño y aplicación de una propuesta didáctica a lo largo del ciclo escolar, una mayor facilidad de entendimiento y comprensión en la misma, ya que de esta manera podrán ir mejorando tanto en la asignatura de Español como en otrasmaterias, en lo que corresponde a ésta.
Que los alumnos logren adquirir a lo largo de esta investigación la habilidad de la comprensión lectora.
3.- Lo que se sabe sobre el tema
Mi primera experiencia frente a grupo fue en la escuela primaria “Cadete Juan Escutia”, ubicada en la Unidad Habitacional Luis Morones Xilotzingo en el segundo grado y con el grupo “A”, dando las asignaturas de Español yMatemáticas, donde recuerdo que en la primera materia los alumnos al abordar el contenido de la noticia, podían comentar los sucesos que ocurrían en su comunidad, leían el contenido con respecto a la noticia y sus diferentes tipos, sin embargo, al pedirles que escribieran lo entendido del texto no podían plasmar por escrito la información vista.
En otra jornada de práctica docente, obtuve la...
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