Comprension lectora

INTRODUCCIÓN

Este trabajo esta basado en la recopilación de experiencias obtenidas durante las prácticas realizadas y en información obtenida de distintas fuentes siguiendo la línea temática 1 “análisis de experiencias de enseñanza”. En este documento se analizan algunas secuencias didácticas enfocando la atención en el tema: Estrategias para el desarrollo de la comprensiónlectora en la asignatura de español en un grupo de quinto grado de educación primaria.

Las razones por las cuales me decidí por este tema fueron los problemas a los que me he enfrentado a lo largo de las prácticas que he realizado. La mayoría de los niños de todos los grados y en todas las asignaturas tienen dificultades al enfrentarse a actividades en las cuales se requiere lacomprensión lectora para resolverlas.

Este tema me pareció relevante no solo por la influencia tan grande que tiene en él aprendizaje de los niños, también por que en lo personal me parece interesante la manera en que se pueden abordar los contenidos utilizando estrategias en las cuales se busque solucionar o disminuir este problema.

Con la aplicación de estrategias de lecturapretendo lograr los siguientes propósitos:
1.-Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad coherencia y sencillez.

2.-Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo.

3.-Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua, comprendan su sentido y las apliquen como un recursopara lograr claridad y eficacia en la comunicación.

Mediante el uso de estrategias para la enseñanza de la comprensión lectora se logró propiciar en los niños un desarrollo considerable en su calidad de lectura, que al principio del ciclo escolar era muy deficiente.

Además de una buena comprensión de la lectura también se fomentó la afición de los niños por los materiales escritos que se lespresentaban periódicamente en la biblioteca escolar en donde cada vez que iban mostraban mayor disciplina y disposición al trabajo que se les asignaba al momento de interactuar con los niños.

El lograr estos avances de los niños fue el resultado de muchos días de trabajo en los cuales se presentaron dificultades principalmente a la falta del gusto por la lectura ya que ésta era el punto centralde todas las estrategias que se llevaban preparadas en las actividades a realizar.

La lectura demasiado deletreada provocaba que en muchas ocasiones no se entendiera lo que leían, este problema fue disminuyendo poco a poco conforme mejoraban en base a la práctica.

La disciplina siempre fue un factor que influyó directamente de manera favorable o no en el cumplimiento de los propósitos, yaque con el grupo desordenado no se podían realizar actividades de lectura, esto sucedía mas comúnmente cuando intervenían leyendo ellos mismos o escuchando a sus compañeros.

Los conocimientos previos que tenían acerca de una lectura que iban a realizar provocaba que se mostraran mas participativos y formaran sus propias expectativas acerca de las lecciones en base a estos conocimientos, perocuando no se lograba propiciar en los niños el interés por lo que se iba a leer resultaba mas difícil realizar las actividades que se iban a realizar posteriormente relacionadas con el texto leído.

Todas estas experiencias son de gran utilidad para mi formación docente ya que me sirven como parámetro para saber en qué situación me encuentro y para identificar las dificultades y fallasque tuve durante el desarrollo de mis prácticas y en base a ellas tratar de mejorar proponiéndome nuevas metas a cumplir en el futuro con mi propio grupo.

Además de errores y aciertos esta experiencia de práctica me acercó con un grupo durante mucho tiempo y con la ayuda de una maestra titular, lo cual me ayudó a no sentirme desorientado al momento de empezar a ejercer mi profesión....