Comprensión lectora

LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA REDACCIÓN EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Beatriz Arrieta de Meza y Rafael Meza Cepeda La Universidad del Zulia, Venezuela

1.

INTRODUCCIÓN
Leer consiste en la comprensión de un mensaje codificado mediante símbolos; dichos símbolos definición nos puede resultar abstracta e

generalmente están representados por letras o cifras. Esta

incompleta, en cierto modo,cuando abordamos el tema del analfabetismo total frente al analfabetismo funcional. El primero consiste en la carencia de preparación (sistemática o asistemática) y el conocimiento necesario para descifrar un texto escrito. El segundo se refiere a la pérdida de la destreza de lectura previamente adquirida. Este fenómeno puede ser producto de un entorno cultural muy limitado y del consecuentedesuso. El analfabetismo funcional hace inútil el dominio de las destrezas básicas y presenta el riesgo de contribuir al empobrecimiento personal del individuo, debido a que éste se aleja cada vez más de la información disponible en los textos escritos. Esto nos conduce a enfatizar la importancia de cultivar los hábitos y el gusto por la lectura. Aprender a leer es la primera etapa del proceso, lesigue a ésta una labor constante de desarrollo y ejercitación de la capacidad lectora. La sensibilización hacia la lectura debe insertarse en la realidad circundante. Dado que las nuevas técnicas de enseñanza - aprendizaje contribuyen a que este proceso resulte menos agotador para los estudiantes que en los métodos tradicionales, se pueden combinar las actividades de lectura con la realización deotras tareas de tipo cultural, que permitan un mejor aprovechamiento intelectual. La investigación que reseñamos en este trabajo surge motivada por la preocupación manifiesta en los docentes de Idiomas Modernos al detectar diversas dificultades de los estudiantes universitarios en el manejo del idioma castellano, específicamente en lo referente a la comprensión lectora y a la redacción correcta yadecuada al nivel académico universitario. En el nivel de Educación Superior hemos detectado casos de analfabetismo funcional, el cual va más allá de la simple sub - utilización de las destrezas adquiridas en los niveles de educación sistemática anteriores. El problema se evidencia por la incapacidad del individuo para identificar las ideas principales expuestas en un texto, imposibilidad de captarla intención del escritor y en la redacción incoherente de resúmenes de los textos objeto de lectura.

2.

LA COMPRENSIÓN ORAL Y LA COMPRENSIÓN ESCRITA
La comprensión del lenguaje oral depende de la percepción de los sonidos y del conocimiento del

idioma que se habla, Perelló y Peres (1977). El oyente reconoce las combinaciones posibles de los fonemas y morfemas de su idioma, por lo cualpuede suplir el resto de los no percibidos y formar las diferentes frases; este es el llamado principio de integración. Este principio también puede aplicarse a la lectura, en el sentido de que un lector avanzado, con un gran cúmulo de términos en su sistema lexical, puede desarrollar

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Arrieta, B. y Meza, R.: La comprensión lectora y laredacción en estudiantes universitarios

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aún más tanto la rapidez en la lectura como la comprensión de lo leído, ya que no tendrá necesidad de detenerse a deletrear, sino que un vistazo breve a la página escrita le resultaría suficiente. Si tomamos en consideración que la comprensión depende de dos factores fundamentales, como lo son la cantidad de información contenida en un mensaje y elnivel de conocimientos y destrezas que posee en individuo, inferimos que las deficiencias evidenciadas por los sujetos en cuanto a la lectura y a las dificultades en la redacción tienen su base en un desfase entre los conocimientos que trae el estudiante de Educación Media y Diversificada y el grado de exigencia propio del nivel de Educación Superior. No

corresponde al sistema de Educación...