compretencias genericas de preparatoria

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR

COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE
EXPRESAN EL PERFIL DEL
EGRESADO DE LA EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR
15 de Enero 2008

Antecedentes
•

El documento de trabajo que presentamos ha sido elaborado por
la Subsecretaría de Educación Media Superior, de la Secretaría de
Educación Pública de México.

•

Este documento es producto de talleres de trabajoregionales y
jornadas de discusión en los que han participado las autoridades
educativas de los Estados de la República, así como Instituciones
que integran la Red Nacional del Nivel Medio Superior de la
ANUIES.

•

En el marco de las actividades del “Consejo Nacional de
Autoridades Educativas” CONAEDU en la Educación Media
Superior, se estableció el acuerdo de convocar representantes detodas las entidades federativas, para abordar la nueva versión del
perfil y las competencias genéricas de los egresados de la EMS.

Antecedentes
¾ En una primera etapa participaron:
¾ Educación Media Superior cinco grupos regionales que representaron
a las autoridades educativas estatales los días 22 y 23 de
noviembre de 2007.
¾ Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES, diversosespecialistas de las instituciones pertenecientes a la misma, realizaron
varias reuniones en los meses de septiembre, octubre y noviembre de
2007.
¾ En una segunda etapa, los días 12, 13 y 14 de diciembre de 2007 se
llevaron a cabo jornadas de trabajo con la participación de un equipo
técnico especializado y representativo de ambos ámbitos, quien hizo
aportaciones adicionales para llegar ala versión final. Este equipo fue
conformado por dos representantes de cada una de las cinco regiones de
las entidades federativas y tres representantes de la Red Nacional del
Nivel Medio Superior de la ANUIES.
¾ Estas aportaciones fueron analizadas, discutidas, enriquecidas y
finalmente validadas, por el grupo de especialistas integrantes de ambos
grupos de trabajo.

Contenido
Eldocumento se divide en cinco
secciones:
I. Introducción
II. Marco Curricular Común
III. Orientaciones que guiaron la
formulación de las competencias
genéricas
IV. Competencias genéricas para la
EMS de México
V. Consideraciones finales

Introducción

¾ La construcción del Marco Curricular
Común (MCC) da sustento al SNB y es el eje
en torno al cual se llevará a cabo la Reforma
Integral.¾ El MCC plantea los contenidos educativos
de la EMS, que incluyen, además de las
competencias genéricas, las competencias
disciplinares y las competencias
profesionales.

Introducción
¾ En el documento Creación de un Sistema Nacional
de Bachillerato en un marco de diversidad,[1] se
describen con mayor detalle las consideraciones que
han conducido a la Subsecretaría de Educación MediaSuperior de la SEP (SEMS) a desarrollar la Reforma
con base en un MCC.
¾ La propuesta para la creación del SNB ha sido
discutida ampliamente con los principales actores de
la EMS en el país, como son las autoridades educativas
de los estados, la UNAM, el IPN y la Red Nacional del
Nivel Medio Superior de la ANUIES.
¾ Fue sometida a la consideración del Consejo de
Especialistas de la SEP yotros expertos en educación.

[1] Subsecretaría de Educación Media Superior. México, D.F., Noviembre, 2007

Introducción
¾ Se presentan once competencias genéricas que han de
articular y darle una identidad a la Educación Media Superior
(EMS) de México.
¾ Las competencias genéricas son aquellas que permiten a
los bachilleres desarrollarse como personas, desenvolverse
exitosamente en lasociedad y en el mundo que les tocará
vivir.
¾ Las competencias genéricas son transversales; no se
restringen a un campo específico del saber ni del quehacer
profesional y su desarrollo no se limita a un campo
disciplinar, asignatura o módulo de estudios. La
transversalidad se entiende como la pertinencia y exigencia
de su desarrollo en todos los campos en los que se organice
el plan de...