compromiso docente

Constructos históricos e identidad docente.
por Felipe Hidalgo
Artículo publicado el 05/02/2012
Algún día en cualquier parte, en cualquier
lugar indefectiblemente te encontrarás a ti
mismo, y ésa, sólo ésa, puede ser la más feliz o
la más amarga de tus horas.
(Pablo Neruda)
RESUMEN
El artículo hace un recorrido por las diferentes construcciones de identidad en las cuales se ha enmarcadoal profesorado chileno. En una primera parte, se describen las distintas identidades docentes en función a las distintas etapas históricas del país, pasando por la identidad docente como un apostolado, como funcionarios perpetuadores del legado colonial, como técnicos formadores del recurso humano necesario para el desarrollo económico y como trabajadores de la educación (asalariados). En lasegunda parte se profundiza en la identidad construida en la actual dimensión histórica impactada por la globalización y el neoliberalismo. Por último, se analizan algunas repercusiones en el trabajo y profesión docente en función a las distintas identidades que se han construido para ellos.
Palabras claves: Apostolado, profesor reflexivo-crítico, profesor técnico, globalización, neoliberalismo.HISTORICAL CONSTRUCTIONS & TEACHER IDENTITY
ABSTRACT
The article explores the different identity constructions thathave been and continueto be a part of Chilean teachers. The first part describes the different Chilean teacher’s identities, considering the diverse historical moments of Chile, reviewing identities such as an apostle, as a functionary colonial heritage, as a technique building thenecessary human resource for economic development and as a worker of the education (non-salary). In the second part, it deepens in the built identity on the current historic dimension that has beenimpacted by globalization and neoliberalism. Finally, it analyzes some repercussions of the teacher’s job y docent profession to the different identities that have been built for them.
Key words: Apostleteacher, reflexive-critique teacher, technique teacher, globalization, neoliberalism

Introducción
Hacer un recorrido histórico a través de la identidad de los profesores de Chile es un viaje que ha experimentado variados cambios, en sintonía claro, con el devenir de los sucesos históricos que han dado forma a esta nación. Es un recorrido que cobra interés para analizar la identidad docente dehoy, en el sentido que ésta “contiene rasgos construidos anteriormente pero encarnados en el actor social docente contemporáneo” (Núñez, 2004:66).
Por esta razón, se hablará del profesorado chileno para adentrarse en qué los constituyó y continúa constituyendo como tales, pero mirado desde los distintos constructos históricos y cómo éstos han enmarcado las principales identidades del docentechileno. Analizar estas construcciones en Chile es clave ya que “en nuestra historia el Estado ha sido formador y el constructor de la sociedad. No es la sociedad quien habría constituido al Estado a su imagen y semejanza, sino que al revés” (Salazar, 1999:19). De tal manera que los docentes también han sido presos de esta realidad en la que el “Estado es la matriz de las identidades nacionales”(Salazar, 1999:19).
De esta forma surge la identificación del trabajo docente con la de un apostolado, con la de funcionarios perpetuadores del legado colonial, con la de técnicos formadores del recurso humano necesario para el desarrollo económico, con la de trabajadores de la educación (asalariados). Pero principalmente se analizará la identidad actual en construcción por/para los docentes en mediode esta sociedad globalizada y las problemáticas que surgen a partir de esto.
Ahora bien, antes de comenzar es necesario mencionar que se ha usado a Núñez, (2004) historiador que ocupa el enfoque de Brunner para darle forma a la historia de la educación. Éste último ve cuatro revoluciones, cada una dando paso a diferentes fases. Ellas son: la aparición de la escuela y su fase de producción...