Comunica Educacion Bambozzi
Páginas: 13 (3024 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2015
Autor. Enrique Bambozzi
ebambozzi@eci.unc.edu.ar
Eje: Comunicación y Educación
Debates
pedagógicos
contemporáneos
en
perspectiva
latinoamericana:
construyendo una pedagogía latinoamericana de la comunicación.
RESUMEN
El título de este trabajo sintetiza las problemáticas desarrolladas en el Seminario del
Doctorado en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Córdoba (Ciclo 2013) yen donde, desde una perspectiva educativa latinoamericana, se problematizaron
articulaciones posibles entre los campos de la educación y la comunicación intentando
visibilizar aspectos interdisciplinarios e intersectoriales.
Decir “Pedagogía” significa aceptar no la certeza “de la educación o de que el otro se
eduque” sino por el contrario, aceptar el desafío de construir condiciones sociohistóricas
donde los otros – todos los otros y no algunos -, puedan habitar y al menos, protagonizar
la emergencia de futuros dignos y no de destinos pre-fabricados.
Inscribir lo pedagógico en Latinoamérica convierte aquel decir en un “decirnos” , en un
enunciarnos, en un acto de denuncia y anuncio que problematiza la deshumanización y la
alienación de prácticas sociales que se han inscripto comoeducativas ocultando que “el
ser para otros” era, en definitiva, su intencionalidad.
Articular los campos disciplinares de la pedagogía latinoamericana y la comunicación nos
permite habilitar la inscripción de un nuevo territorio discursivo que hemos definido como
pedagogía latinoamericana de la comunicación y en donde categorías como filiación,
intencionalidad formativa, concientización y praxisaparecen como centrales a la hora de ir
conformando una matriz conceptual estructurada interdisciplinar e intersectorial. En este
sentido, partiremos de autores como Freire, kaplún, Gadotti, Freinet y Meireu para
comprender algunos de los aspectos de estas articulaciones.
Introducción
El título de este trabajo sintetiza las problemáticas desarrolladas en el Seminario del
Doctorado en ComunicaciónSocial de la Universidad Nacional de Córdoba (Ciclo 2013) y
en donde, desde una perspectiva educativa latinoamericana, se problematizaron
articulaciones posibles entre los campos de la educación y la comunicación intentando
visibilizar aspectos interdisciplinarios e intersectoriales.
Decir “Pedagogía” significa aceptar no la certeza “de la educación o de que el otro se
eduque” sino por el contrario,aceptar el desafío de construir condiciones socio históricas
donde los otros – todos los otros y no algunos -, puedan habitar y al menos, protagonizar
la emergencia de futuros dignos y no de destinos pre-fabricados.
Inscribir lo pedagógico en Latinoamérica convierte aquel decir en un “decirnos” , en un
enunciarnos, en un acto de denuncia y anuncio que problematiza la deshumanización y laalienación de prácticas sociales que se han inscripto como educativas ocultando que “el
ser para otros” era, en definitiva, su intencionalidad.
Articular los campos disciplinares de la pedagogía latinoamericana y la comunicación nos
permite habilitar la inscripción de un nuevo territorio discursivo que hemos definido como
pedagogía latinoamericana de la comunicación y en donde categorías como filiación,intencionalidad formativa, concientización y praxis aparecen como centrales a la hora de ir
conformando una matriz conceptual estructurada interdisciplinar e intersectorial. En este
sentido, partiremos de autores como Freire, kaplún, Gadotti, Freinet y Meireu para
comprender algunos de los aspectos de estas articulaciones.
Desarrollo
El título de este trabajo sintetiza las problemáticasdesarrolladas en el Seminario del
Doctorado en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Córdoba (Ciclo 2013) y
en donde, desde una perspectiva educativa latinoamericana, se problematizaron
articulaciones posibles entre los campos de la educación y la comunicación intentando
visibilizar aspectos interdisciplinarios e intersectoriales.
El
tema
de
los
latinoamericana:
“Debates
pedagógicos...
ebambozzi@eci.unc.edu.ar
Eje: Comunicación y Educación
Debates
pedagógicos
contemporáneos
en
perspectiva
latinoamericana:
construyendo una pedagogía latinoamericana de la comunicación.
RESUMEN
El título de este trabajo sintetiza las problemáticas desarrolladas en el Seminario del
Doctorado en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Córdoba (Ciclo 2013) yen donde, desde una perspectiva educativa latinoamericana, se problematizaron
articulaciones posibles entre los campos de la educación y la comunicación intentando
visibilizar aspectos interdisciplinarios e intersectoriales.
Decir “Pedagogía” significa aceptar no la certeza “de la educación o de que el otro se
eduque” sino por el contrario, aceptar el desafío de construir condiciones sociohistóricas
donde los otros – todos los otros y no algunos -, puedan habitar y al menos, protagonizar
la emergencia de futuros dignos y no de destinos pre-fabricados.
Inscribir lo pedagógico en Latinoamérica convierte aquel decir en un “decirnos” , en un
enunciarnos, en un acto de denuncia y anuncio que problematiza la deshumanización y la
alienación de prácticas sociales que se han inscripto comoeducativas ocultando que “el
ser para otros” era, en definitiva, su intencionalidad.
Articular los campos disciplinares de la pedagogía latinoamericana y la comunicación nos
permite habilitar la inscripción de un nuevo territorio discursivo que hemos definido como
pedagogía latinoamericana de la comunicación y en donde categorías como filiación,
intencionalidad formativa, concientización y praxisaparecen como centrales a la hora de ir
conformando una matriz conceptual estructurada interdisciplinar e intersectorial. En este
sentido, partiremos de autores como Freire, kaplún, Gadotti, Freinet y Meireu para
comprender algunos de los aspectos de estas articulaciones.
Introducción
El título de este trabajo sintetiza las problemáticas desarrolladas en el Seminario del
Doctorado en ComunicaciónSocial de la Universidad Nacional de Córdoba (Ciclo 2013) y
en donde, desde una perspectiva educativa latinoamericana, se problematizaron
articulaciones posibles entre los campos de la educación y la comunicación intentando
visibilizar aspectos interdisciplinarios e intersectoriales.
Decir “Pedagogía” significa aceptar no la certeza “de la educación o de que el otro se
eduque” sino por el contrario,aceptar el desafío de construir condiciones socio históricas
donde los otros – todos los otros y no algunos -, puedan habitar y al menos, protagonizar
la emergencia de futuros dignos y no de destinos pre-fabricados.
Inscribir lo pedagógico en Latinoamérica convierte aquel decir en un “decirnos” , en un
enunciarnos, en un acto de denuncia y anuncio que problematiza la deshumanización y laalienación de prácticas sociales que se han inscripto como educativas ocultando que “el
ser para otros” era, en definitiva, su intencionalidad.
Articular los campos disciplinares de la pedagogía latinoamericana y la comunicación nos
permite habilitar la inscripción de un nuevo territorio discursivo que hemos definido como
pedagogía latinoamericana de la comunicación y en donde categorías como filiación,intencionalidad formativa, concientización y praxis aparecen como centrales a la hora de ir
conformando una matriz conceptual estructurada interdisciplinar e intersectorial. En este
sentido, partiremos de autores como Freire, kaplún, Gadotti, Freinet y Meireu para
comprender algunos de los aspectos de estas articulaciones.
Desarrollo
El título de este trabajo sintetiza las problemáticasdesarrolladas en el Seminario del
Doctorado en Comunicación Social de la Universidad Nacional de Córdoba (Ciclo 2013) y
en donde, desde una perspectiva educativa latinoamericana, se problematizaron
articulaciones posibles entre los campos de la educación y la comunicación intentando
visibilizar aspectos interdisciplinarios e intersectoriales.
El
tema
de
los
latinoamericana:
“Debates
pedagógicos...
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