Comunicación

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II

C NC DE LA C MUNIC IÓ II
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DGB/DCA/2011

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II
S C E RA D E UC CÓ P B A
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R PEDÉUTIC
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C ÉDITO 6
R
S

E este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares extendidas relativas a C
n
IENC DE LA C MUNIC IÓN II i ntegradas en bloques
IAS
O
AC
para el logro del aprendizaje.

2

DGB/DCA/2011CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II

ÍNDIC
E
C NTENIDO
O

P INA
ÁG

Fundamentación

4

Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios

7

D
istribución de bloques

8

C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral

9

C
ompetencias D
isciplinares E
xtendidas del C
ampo de C
omunicación

10

Bloque I

11

Bloque II

16Bloque III

20

Bloque IV

25

Bloque V

29

Anexos

33

Información de Apoyo para el C
uerpo D
ocente

37

C
réditos

38

D
irectorio

39

3

DGB/DCA/2011

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II

FUNDA
MENTA IÓ
CN
A partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la D
irección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eformaIntegral de la E
ducación Media S
uperior cuyo
propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita
establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsist emas y las escuelas.
P ellogro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R
ara
eforma Integral es la definición de un Marco C
urricular C
omún, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de compe
tencias, la flexibilidad y los component es comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que elenfoque educativo permite:
-

E
stablecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

D
entro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al
estudiante comprender su mundo e influir enél, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodea P otra parte las
n. or
competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
Asimismo, las competencias disciplinares extendidasimplican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria aca
démica, teniendo así una función
1
propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y pe
rmanencia en la educación superior.
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con m
or
ayoresposibilidades de éxito.
D
entro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la D
irección G
eneral del
Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen...