Comunicacion Educativa En El Ambito Pedagogico

LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN LA PEDAGOGIA

TODA COMUNICACIÓN COMPARTIDA ES EDUCADORA PERO SI SECONVIERTE EN RUTINA PIERDE SU PODER. La comunicación educativa es una comunicación especial, en la que la participación, la donación y las demás características son cualificadas y específicamente aplicadas. Hay otras clases de comunicación, pero se singulariza entre todas la comunicación educativa.La comunicación educativa mas elemental y mas fácil de comprobar el la instructiva, la comunicación educativa mas profunda es la formativa que se efectúa entre el educando y el educador.

Al igual que la comunicación general la educativa es de dos clases: objetiva y subjetiva.

LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN LA HISTORIAE. REDONDO divide la evolución de la teoría sobre comunicación educativaentres grandes periodos históricos: la pedagogía helénica, la pedagogía cristiana y la pedagogía existencial. COMUNICABILIDAD DE LOS SABERES: la comunicación de los saberes y la comunicación personal tienen sus límites, provenientes de los términos de la misma del objeto comunicado y de los medios de comunicación.

Medios de comunicación pedagógica |
* Fuente |
* E codificador |
*Mensaje |
* Canal |
* Descodificador |
* Receptor |
MEDIOS DE COMUNICACIONPED
AGOGICA.

Comunicación educativa
La comunicación y la cultura demanda una definición disciplinaria de la Comunicación Educativa como un espacio problemático para el análisis de las representaciones sociales. Pero el modo de pensar esta complejidad ha sido más bien limitada ante el constreñimientodominante de la mirada informacionista característica del modelo cienficista de investigación de la comunicación y de concepción del conocimiento (Sierra: 2005).
La comunicación educativa ha tomando fuerza desde la década de los ‘60, debido a su identificación como un campo de estudio interdisciplinario que aporta nuevos conocimientos para la explicación de los procesos educativos, superando elesquema clásico al incluir factores socioculturales del contexto en el que se desarrollan dichos procesos educativo-comunicacionales.
El concepto actual de comunicación educativa atribuye al emisor importancia como sujeto de su propia actividad (autoevaluación) y como evaluador de los perceptores (ILCE). Así mismo, reconoce el papel del perceptor como sujeto activo, reflexivo y critico, quetambién evalúa su propia actividad y posee la capacidad de evaluar al emisor.
La correlación comunicación-educación, en el marco de los procesos que se describen, hace necesario repensar los diversos elementos implicados así como la relación entre cada uno de ellos, de acuerdo con cada situación educativa. Se pueden distinguir diversas acciones insertas en el terreno de la comunicación educativa: lainvestigación, el diseño, la sistematización, aplicación y evaluación de los factores intervinientes en los procesos de comunicación involucrados en la enseñanza y el aprendizaje, dentro de los sistemas de educación formal y no formal.
Pese a que no existe un acuerdo entre los teóricos para dar una definición consensuada de comunicación educativa, en el ILCE y en particular al interior de laUIME, se entiende a la comunicación educativa como un campo del conocimiento en vías de conformación que, desde los aportes de la teoría de la comunicación y bajo un enfoque interdisciplinario, ayuda a explicar los procesos educativos para, con base en sus principios y procedimientos, proponer opciones que coadyuven a dar solución a las problemáticas educativas y a mejorar dichos procesos en losámbitos: educativo, comunitario y tecnológico. Para que se dé la comunicación educativa, es necesaria la interacción entre los participantes, que posibilite el intercambio de significados.
Para algunos autores como Sarramona (1988) y Gutiérrez (1974) educar es comunicar y comunicar significa dialogar lo que da lugar a una forma particular de relacionarse, de establecer un intercambio que genera...