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Educación y medios de comunicación: ideas para una reforma educativa apremiante
Iván J. Paoli Bolio

El ser humano no puede escapar a la realidad de ser educando toda su vida, por tanto recibe influencias de la sociedad y en especial de los medios masivos de comunicación que, por una parte, pueden obstaculizar o inclusive afectar su educación formal (escolarizada) y, por otra,confundirlo con un exceso de información. El hábito de la lectura, la formación para poder discriminar información inútil en un determinado contexto y sentido, y una educación que permita tener una visión crítica de los medios masivos de comunicación, empezando por internet, son aspectos que de manera indispensable deben ser tomados en cuenta en una reforma educativa digna de tal nombre.

Educacióny medios masivos El hombre es un ser educando, es decir, su proceso educativo empieza cuando nace, permanece durante toda su vida y sólo termina con su muerte. Esto significa que si bien existen ciclos de educación formal escolarizada, la informal, o no escolarizada, es permanente y como tal puede ser tanto o más determinante de la formación de las personas que la educación formal. No obstante,en la educación escolarizada se pueden dar elementos que permitan al educando evaluar el contenido de la educación informal, de tal manera que la formal pueda orientar adecuadamente la que se recibe de la sociedad por otras vías. En este contexto, los medios de comunicación, y particularmente la televisión, son una parte importantísima de la educación no escolarizada, e influyen en la formación delas personas porque están presentes en el preescolar, ocupan no menos de tres horas diarias en promedio al estudiante y permanecen cuando la persona ha concluido sus estudios escolares al nivel que hubiera alcanzado. Están presentes también en la educación de los padres de familia, en los que dejan una huella formativa que transfieren a sus hijos.

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Si un porcentaje cada vezmenor de la población no asiste a la escuela, puede afirmarse que prácticamente nadie puede escapar de la influencia de los medios masivos de comunicación en todas o, al menos, en algunas de sus formas y, definitivamente, nadie escapa al influjo televisivo. Esto representa que, a la larga, la influencia informativa que llega por la vía de los medios masivos de comunicación puede resultar mayor aúnque la influencia de la escuela. La educación puede considerarse como un conjunto de maneras de comunicar contenidos entre el docente y el alumno, y la comunicación supone necesariamente la información, que es su materia prima; si bien existen algunos estudios sobre la influencia educativa o des-informativa (des-educativa) de los medios, ésta evoluciona a un ritmo mucho más rápido que la educaciónformal, y puede generar efectos indeseables que difícilmente pueden preverse para poner las condiciones necesarias, ya sea para que los efectos sean mínimos o para corregirlos a tiempo y, en todo caso, para sacar lecciones de ellos. Conviene recordar que la palabra de origen latino “información” esta compuesta por dos vocablos in (en) y formare, que unidos quieren decir “lo que da forma”. Así, lainformación que se da de manera inadecuada, deformada o incompleta, puede generar conductas inadecuadas, deformaciones o desinformación (malformación) intelectual en el ser humano (educando). Un efecto de desinformación y deformación de la educación por parte de los medios de comunicación lo proporciona Giovanni Sartori: “la televisión invierte la evolución de lo sensible en inteligible y loconvierte en ictu oculi, en un regreso al puro y simple acto de ver. La televisión produce imágenes y anula los conceptos y de este modo atrofia –o puede atrofiar, o reducir– nuestra capacidad de abstracción y con ella… nuestra capacidad de entender”. Así, “el lenguaje conceptual (abstracto)” –cuyo dominio puede afirmarse que es uno de los objetivos universales de la educación– “es sustituido por el...