comunicacion oral y escrita






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.1
PLANTEAMIENTO:
Represente con un ejemplo el modelo transaccional de la comunicación y explique cada elemento.

En 1941 en plena 2da guerra mundial, el capitán fuchida, de Japón, se dispone a atacar a los estados unidos; comandara el ataque a la base naval de Pearl harbor, el ataque es dirigido por el almirante yamamoto. Enestados unidos, el presidente Roosevelt quien hasta entonces mantenía una postura neutral respecto a la guerra, dado el sorpresivo ataque sin previa declaración de guerra decide intervenir, convirtiéndose oficialmente en una guerra mundial. Para obtener las provisiones, Japón decide invadir indochina, sumatra y Australia, de la misma manera, estados unidos habiendo entrado en la guerra, habríadecidido defender a Australia. Los altos mandos japoneses envían la detallada estrategia a los generales de sus fuerzas armadas empleando códigos mediante correos, para entonces, estados unidos tenía a científicos trabajando para descifrar dichos códigos, gracias a lo cual, pudieron descifrar el plan de Japón para conquistar Australia. Aquel, fue un mensaje enviado por fuchida a su almirante yamamotoindicándole que primero debían tomar nueva guinea, para después adelantarse a Australia. Entendido el mensaje yamamoto decide avanzar con sus tropas a nueva guinea. Por su parte, Estados unidos, habiendo descifrado el mensaje, pudo adelantarse y se desarrolló una batalla en nueva guinea entre japoneses y estadounidenses.

1. La fuente: en este fragmento histórico la fuente se origina en lanecesidad del comandante de comunicar su estrategia al almirante para así lograr su objetivo.
2. El emisor: el emisor es el comandante fuchida quien a su vez recibió previa orden del emperador Hirohito.
3. El receptor: es el almirante yamamoto y debido a la intromisión también los altos mandos militares de estados unidos.
4. El mensaje: es un mensaje codificado que detalla el plan de invadirprimero a nueva guinea para así poder avanzar a Australia.
5. El canal: el mensaje es enviado por medio de correos.
6. La retroalimentación: se ha asegurado la comprensión del mensaje en poner en marcha el plan de atacar a nueva guinea y de parte de estados unidos al haberse preparado para la batalla en el lugar para defender a Australia.
7. El ruido: en este fragmento histórico el ruido viene a serla misma forma de haberse comunicado el mensaje puesto a que este estaba codificado por lo que para entenderlo habría primero que descifrar el código.
8. El contexto: es un contexto militar ya que los miembros de esta comunicación eran altos mandos militares.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.2
Haga un organizador gráfico del papel que cumplen los gestos y la expresión facial en la comunicación noverbal.





















ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.3
Desarrolle las diez primeras oraciones del ejercicio de la p. 272 sobre el uso
del gerundio en oraciones o proposiciones.

ORACIONES CON GERUNDIO
Forme una sola oración combinando la pareja de oraciones. Compruebe en voz alta el uso correcto del gerundio, preguntando ¿Cómo? Al verbo conjugado

Felipe III logrótrasladar la corte a Madrid.
Felipe III la convenció de la belleza de la ciudad.
Felipe III, convenciendo de la belleza de la ciudad, logró trasladar la corte a Madrid.
El alumno construye una sola oración compuesta.
El alumno combina las dos oraciones simples.
El alumno construyó una sola oración compuesta, combinando las dos oraciones simples.
Resulta interesante conocer cómo el artistapintó el techo de la capilla.
El artista aplicó su amplio conocimiento del color, de las diversas técnicas y su sensibilidad e intuición artísticas.
El artista pintó el techo de la capilla, aplicando su amplio conocimiento del color, de las diversas técnicas y su sensibilidad e intuición artísticas.
El joven pidió perdón a sus compañeros.
El joven ofreció disculpas por sus actitudes...