Comunicacion

PRODUCCION DE VARIADOS TIPOS DE TEXTOS

La escritura es una actividad donde se realizan en forma simultánea una serie de procesos cognitivos, por lo que los profesores y profesoras deben ofrecer a los alumnos y alumnas múltiples formas de practicarlas.

¿Qué puede hacer el profesor y profesora?

← Crear situaciones auténticas para la escritura, con propósitos claros. Por ejemplo,instancias de la vida escolar, social y familiar (proyectos de cursos, concursos literarios, celebración de cumpleaños, invitación a eventos o salidas a terreno).

← Ofrecer a los alumnos y alumnas una amplia gama de situaciones de aprendizaje donde genere la necesidad de producir variados tipos de textos, tales como: afiches, recetas, agradecimientos, mapas conceptuales, entre otros.

←Promover el trabajo colaborativo, como una oportunidad para analizar y superar sus dificultades. Por ejemplo, en la producción colectiva de un determinado texto o en la revisión de los escritos que realizan individualmente, crear instancias donde los pares aporten con sus opiniones, correcciones ortográficas o gramaticales, den sugerencias, etc.

← Entregar los andamiajes necesarios paraproducir aprendizajes, considerando la diversidad de alumnas y alumnos presentes en el curso. Por ejemplo: entregar las estructuras o diagramación correspondiente a cada tipo de texto que los alumnos y alumnas producen; modelar la propia producción de textos, formulándose en voz alta, preguntas dirigidas a la revisión sobre lo producido.

← Utilizar la evaluación en forma permanente y no solamenteal final del proceso, invitando a los alumnos y alumnas a aplicar pautas de revisión de sus producciones, las cuales le proporcionarán información para fortalecer las debilidades.

¿Cómo Escribir?

Producir textos es un acto fundamentalmente comunicativo, en consecuencia, para escribirlo se requiere ordenar las ideas y plantearse los siguientes momentos de la escritura:Planificación: Para escribir es necesario plantearse una serie de conocimientos necesarios a tener en cuenta, antes de la producción de textos:

Identificar de manera precisa los parámetros de la situación de comunicación:

▪ ¿Qué quiero decir y para qué? Saludar, invitar, informar, narrar, felicitar, etc).

▪ ¿Quién es mi destinatario y qué relación tengo con el o ella? Y, por lotanto, ¿cuál será el tono del escrito? Si es una autoridad utilizaré lenguaje formal, si es un amigo o alguien de mi edad utilizaré lenguaje más informal. Si quiero escribir narraciones o producir textos con una intención estética, utilizaré un lenguaje poético, en versos o en prosa, con figuras literarios o rimas, etc.).

▪ ¿Qué tipo de texto escribiré? Carta, invitación, poema, informe,discurso, afiche, etc.

▪ ¿Dónde lo escribiré? Papel de carta, cuaderno, tarjeta, cartulina, etc.

▪ ¿Qué medio utilizaré? Manuscrito, computador, etc.

▪ ¿A través de qué vía haré llegar mi texto? Correo, diario mural, mano, lo leeré, etc.

Escritura o redacción del texto: Es importante que este sea un momento de libre expresión, donde el escritor de rienda suelta a sucreatividad y postergue la preocupación por los errores que pueda cometer. Este es un proceso que se realiza en forma individual y que permite poner en juego la imaginación, representación, memoria, afectividad, etc.

Lectura y revisión del escrito: Es importante centrar la corrección en aspectos como: ¿qué olvidé escribir?, ¿es coherente mi escrito?, ¿el lenguaje que utilicé es adecuado para midestinatario?, ¿el vocabulario es adecuado?. Es aquí en donde la profesora o profesor debe proporcionar andamiajes para que niñas y niños reflexionen sobre algunos aspectos de sus escritos como la cohesión, coherencia, ortografía, ideas relevantes que no fueron incluidas, etc.

Este es el momento en que los alumnos y alumnas detectan en forma individual, los errores que pudieron haber...