comunicacion

VI Encuentro Panamericano de Comunicación
Autora: Mgter Laura D. Vargas,
Correo electrónico: ldvargasc@yahoo.esInstitución: Escuela de Ciencias de la Información Facultad de Derecho y CienciasSociales Universidad Nacional de Córdoba.
DNI: 16156972
Eje temático: .Comunicación Educación.
RESUMEN
¿Cuándo y cómo se inserta en el sistema educativo de la provincia de Córdoba, laComunicación como contenido curricular?
Introducción: Este interrogante nos va a aproximar a dos conceptos centrales, que van a recorrer la ponencia –uno es la Comunicación y el otro la Educación y su diálogo.-Retomando el trabajo de Ficcardi, Pessino, Elgueta (2011), donde mencionan sobre la configuración de la comunicación en el campo educativo refiriéndose a los medios, la escuela, inclusión e impactode las nuevas tecnologías de la información, usos y producción de cortos cinematográficos en el aula.
Con respecto al campo educativo, en su ponencia Huergo refiere que, históricamente se ha ligado(de manera necesaria y casi excluyente) a la educación y a lo educativo con procesos de transmisión de conocimientos, en sus reflexiones concluye que “la escuela de la modernidad está en crisis y nopuede dar respuesta a la complejidad social.
En este contexto se abre otro interrogante ¿qué contenidos debe incluir la escuela?
En la década de los 90 emergen en las curriculas de nivel medio,otros campos de conocimiento más ligado a las Ciencias Sociales como la Sociología, la Teoría Política y la Comunicación Social, como disciplinas que dan cuenta de la complejidad de los fenómenossociales, paralelamente a éste cambio van surgiendo los profesorados en la Universidades Públicas, que van a formar a estos futuros docentes o docentes de hecho1.
¿Por lo tanto el pertinente preguntarseque enfoque comunicacional se inserta en las institución educativas? y ¿qué modalidad fue utilizada por Sistema Educativo de Córdoba en la incorporación de contenidos del campo de la Comunicación a...