Comunicacion

Psicología del Deporte (Vol. I) – Fundamentos 2
Antonio Hernández Mendo (Coord.)

Capítulo 8

La comunicación en
el contexto deportivo
Antonio Hernández Mendo
Universidad de Málaga
Oscar Garay Plaza
IVEF-Universidad del País Vasco

Apenas él le amalaba el noema, a ella se le agolpaba el clémiso y caían en hidromurias, en salvajes ambonios, en sustalos exasperantes. Cada vez que él procurabarelamar las incopelusas, se enredaba en un grimado quejumbroso y tenía que envulsionarse de cara al nóvalo, sintiendo cómo poco a poco las arnillas se
espejunaban, se iban apeltronando, reduplimiendo, hasta quedar tendido como el trimalciato de ergomaninaal
que se le han dejado caer unas fílulas de cariaconcia. y sin embargo era apenas el principio, porque en un
momento dado ella se tordulaba loshurgalios, consintiendo en que él aproximara suavemente sus orfelunios.
Apenas se entreplumaban, algo como un ulucordio los encrestoriaba, los extrayuxtaba y paramovía, de pronto
era el clinón, la esterfurosa convulcante de las mátricas, la jadehollante embocapluvia del orgumio, los
esproemios del merpasmo en una subrehumítica agopausa. jEvohé! iEvohé! Volposados en la cresta del
murelio, se sentíanbalparamar, perlinos y márulos. Temblaba el troc, se vencían las marioplumas, y todo se
resolviraba en un profundo pínice, en niolamas de argutendidas gasas, en carinias casi crueles que los
ordopenaban hasta el límite de las gunfias.
Julio Cortazar. Rayuela (Capítulo 68)4
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Acerca de este capítulo, Marina (1998) afirma: "el límite de la tolerancia semántica es que la palabra siga sirviendo paracomunicarse. La
literatura, que en cierta manera es siempre una transgresión lingüística, intenta ampliar todo lo posible su ámbito. Algunos escritores han
jugado a estar en el límite como (...) Cortázar (en) Rayuela. (Este capítulo) (...) trata de una escena de amor físico, irónicamente evocada
mediante habilidosas mezclas de sintaxis y palabras sabiamente deformadas" (p.45-46).

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Psicologíadel Deporte (Vol. I) – Fundamentos 2
Antonio Hernández Mendo (Coord.)

Introducción

Desde el punto de vista de los grupos, Tajfel
(1984) afirma que cuando se produce el aumento de los
aspectos
cuantitativos
y
cualitativos
de
las
comunicaciones interpersonales aparece una facilitación
de dos atributos tales como la cohesión del grupo y el
incremento de los procesos de identificación de las
personascomo componentes del grupo del que forman
parte.

El diccionario de la Real Academia de la
Lengua Española al definir el término comunicación,
afirma que proviene del término latino communicatio (onis) que significa poner en común, hacer común,
hacer participe. Este será el sentido que se le otorgue
en alguna de las definiciones que revisaremos más
adelante.

Desde distintas áreas del ámbito delas Ciencias
del Deporte se han realizado importantes aportaciones a
la investigación de la comunicación: Teoría de la
comunicación (Watzlawick, Weakland y Fisch, 1982,
1983; Bernstein, 1988), dinámica de los grupos
(Maissoneuve, 1985; Vayer y Roncin, 1986, 1989), teoría
general de sistemas (Sanvinsens, 1984; Colom, 1982) y
didáctica aplicada (Flanders, 1977, Delamont, 1984;
Hargreaves, 1979; Stubbsy Delamont, 1978). Asimismo,
son muy importantes los estudios realizados por
Parlebas (1977) relativos a la Praxémica.

El interés por la comunicación humana supone
un esfuerzo metanalítico5 que se origina con el proceso
comunicativo. En un principio, la comunicación estaba
enfocada hacia la vida pública. Actualmente, aunque
esta área es importante, no es el único centro de
interés para losinvestigadores de la comunicación.
Hoy día, es posible considerar cuatro ámbitos de
comunicación desde el punto de vista psicosocial: (a)
comunicación
intrapersonal,
(b)
comunicación
interpersonal, (c) comunicación organizacional, y (d)
comunicación de masas. Por oto lado, el estudio de la
comunicación se ha realizado a tres niveles distintos:
físico, semántico y sociocultural. El primer nivel es...