Comunicar para comunicarte

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1. TITULO:
LA LITERATURA COMO VARIEDAD DE EXPRESIÓN PARA EL PROCESO DE COMUNICACIÓN “COMUNICARTE”
8. JUSTIFICACIÓN: (1 Página: Arial 12 espacio sencillo)

Con este proyecto queremos reforzar el excelente trabajo que han venido desarrollando los maestros del COLEGIO CENTRO CULTURAL ubicado en la localidad de USME; ya que con las observaciones realizadas por nuestro CIPAS pudimos ver quellevan un excelente trabajo pedagógico respecto con la literatura o con nuestro objeto de estudio el canon literario; los estudiantes de esta institución dejan ver el agrado, el gusto y el conocimiento adquirido a través de la literatura en cada una de las actividades diarias, en donde el léxico utilizado por ellos de un alto nivel intelectual, sus expresiones connotan y reflejan el acercamientode los estudiantes hacia la literatura y esto es gracias a sus maestros; quienes con su empeño, dedicación y apoyo han llevado a altos niveles la práctica de la literatura en la institución; a pesar de que en las entrevistas realizadas en los pasados semestres se evidencio que no conocen y por ende no manejan el concepto de canon literario. Por otro lado también podemos observar el importanteapoyo brindado por sus familias ya que en la mayoría de casos los niños tiene el acompañamiento de alguno de los miembros de sus familias, los cuales refuerzan en casa la lectura y motivan a sus hijos a indagar y a conocer nuevos textos también se evidencio que la familia juega un papel importante, pues ayudan a sus hijos a resolver las dudas que pueden presentarse durante el proceso lector;realizando así un trabajo unido y mancomunado entre docentes, padres de familia, institución y estudiantes. A pesar de tan arduo trabajo y empeño por motivar y llevar a los mejores niveles la lectura; se evidencio mediante las entrevistas realizadas a los educandos de la institución COLEGIO CENTRO CULTURAL que no se llevan a cabo estrategias o actividades lúdicas y didácticas que llamen laatención de los educandos; ya que la sugerencia que ellos manifiestan es que los docentes en la pos lectura únicamente realizan dibujos, resúmenes y en algunos grados obras de teatro para evidenciar la lectura de los libros. Por ello encontramos la necesidad de realizar un proyecto que impulse e implemente nuevas actividades en el aula de clase para variar las formas de comunicación en el procesode socialización de los textos literarios, y lograr así fortalecer el goce literario.

9. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: (1 Página: Arial 12 espacio sencillo)

En las observaciones que llevamos a cabo en semestres anteriores en el COLEGIO CENTRO CULTURAL de la localidad de USME se puede encontrar que los niños viven la literatura, ya que leen con frecuencia y les agrada, aunque muchos nosepan realmente su concepto y lo asocien como un área mas; como el español o las matemáticas, en las entrevistas encontramos que los niños muestran agrado hacia la lectura, puesto que a cada pregunta que se les hizo la mayoría de los niños respondió con propiedad y con agrado al referirse a los textos literarios a los que han tenido acercamiento. La dificultad radica en la pos lectura, seevidencia que las técnicas después de que los estudiantes leen un libro; son muy repetitivas ya que lo usual es que los estudiantes hagan dibujos o resúmenes y estas actividades no varían, vemos que no van un poco más allá de leer y repetir y no se le logra más provecho del contenido literario, esto nos lleva a que los estudiantes en grados superiores no muestren interés por las obras literarias yles parezcan aburridas, puede ser debido en gran proporción a la monotonía en la que concurren en cada lectura, lo que ocasiona que se pierda el interés y la motivación de los estudiantes, al ya saber de antemano que vendrá en la pos lectura, Por esto se hace muy necesario que los estudiantes manejen la literatura a través de los diferentes géneros literarios y esto se puede lograr implementando...
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