Comunidades de aprendizaje para la transformación social y cultural de los centros educativos
Páginas: 5 (1036 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2010
Comunidades de Aprendizaje para la transformación social y cultural de los planteles educativos
Por : José Angel Pernett C1.
“Somos seres de transformación y no de adaptación.
La cuestión está en cómo transformar las dificultades en posibilidades” P. Freire
En los últimos años la escuela está sufriendo de manera evidente cambios estructurales. Por un lado, laavalancha informativa que las nuevas tecnologías ponen al alcance de todo el estudiantado la precipita hacia la búsqueda de nuevas estrategias tanto para la enseñanza como para el aprendizaje. Por el otro, el aprendizaje ya no depende tanto de lo que ocurre en el aula como de las interacciones que se establecen en todos los contextos o ámbitos de acción en que niños,niñas y en particular los adolescentes intervienen: colegio, barrio, grupos juveniles, medios de
comunicación, pandillas, clubes deportivos, grupos religiosos, infraestructura urbana, etc.
La enseñanza también busca formas para trascender la sola capacidad de almacenamiento de datos o información en los estudiantes; la necesidad de motivar mediante altas expectativas, la formaciónciudadana y la participación juvenil, la inclusión de personas desplazadas por fenómenos sociales de violencia sin precipitarlos al desarraigo y la negación a la indiferencia obligan a que cada vez más tenga sentido aquello de ser crítico o ser capaz de reflexionar y tener como herramienta la argumentación no sólo frente a los fenómenos sociales sino también frente a los esfuerzosque las administraciones públicas hacen.
Por lo menos por allí parece estar la senda que convoca a una ciudad a convertirse en factor educativo. Bogotá Positiva requiere para sus fines establecer estructuras organizacionales nuevas y diferentes tanto en la ciudad como en los centros educativos.
En este contexto es que se plantea el concepto de Comunidades de Aprendizaje comoestrategia que garantice el éxito de los programas.
Una Comunidad de Aprendizaje es un grupo que tiene un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses. Está basada en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos. Comunidad de Aprendizaje, es un concepto que trasciende el de Comunidad Educativa establecidodesde la ley 115 o Ley General de Educación. Ambos conceptos tienen dinámicas distintas; uno mira hacia el interior de la escuela; el otro es bipolar y apunta hacia el interior-exterior de la misma; la Comunidad Educativa propone procesos de adaptación, en tanto que la Comunidad de Aprendizaje propone procesos de transformación del contexto en los términos en que lo proponía Vigotsky; el uno evocael aprendizaje significativo de Ausubel, en tanto que el otro, el aprendizaje dialógico de Paulo Freire2.
Una Comunidad de Aprendizaje define el conocimiento como un acto de participación y como un acto de responsabilidad en el que todos son a la vez sujetos y protagonistas de su propio aprendizaje, lo que hace entender el aprendizaje como un proceso intrínsecamente social que se apoya en lasrelaciones interpersonales y que tiene siempre lugar en un contexto cultural
1 Docente directivo de SED profesor universitario e investigador.
2 Durante las décadas de los años 60 y 70 las ciencias sociales que eran funcional-estructuralistas o constructivistas se centraron en la construcción de significados, pero desde los años 80 a hoy estas se proponen
cada vez más reflexivas ycomunicativas, es decir, centradas en el desarrollo del diálogo.
determinado. Lo anterior supone una modificación institucional desde el aula hasta la organización de todo el colegio; también su relación con la comunidad de barrio o vereda, tomando como base el diálogo.
En la escuela, la Comunidad de Aprendizaje se comienza a estructurar mediante una organización grupal de...
Por : José Angel Pernett C1.
“Somos seres de transformación y no de adaptación.
La cuestión está en cómo transformar las dificultades en posibilidades” P. Freire
En los últimos años la escuela está sufriendo de manera evidente cambios estructurales. Por un lado, laavalancha informativa que las nuevas tecnologías ponen al alcance de todo el estudiantado la precipita hacia la búsqueda de nuevas estrategias tanto para la enseñanza como para el aprendizaje. Por el otro, el aprendizaje ya no depende tanto de lo que ocurre en el aula como de las interacciones que se establecen en todos los contextos o ámbitos de acción en que niños,niñas y en particular los adolescentes intervienen: colegio, barrio, grupos juveniles, medios de
comunicación, pandillas, clubes deportivos, grupos religiosos, infraestructura urbana, etc.
La enseñanza también busca formas para trascender la sola capacidad de almacenamiento de datos o información en los estudiantes; la necesidad de motivar mediante altas expectativas, la formaciónciudadana y la participación juvenil, la inclusión de personas desplazadas por fenómenos sociales de violencia sin precipitarlos al desarraigo y la negación a la indiferencia obligan a que cada vez más tenga sentido aquello de ser crítico o ser capaz de reflexionar y tener como herramienta la argumentación no sólo frente a los fenómenos sociales sino también frente a los esfuerzosque las administraciones públicas hacen.
Por lo menos por allí parece estar la senda que convoca a una ciudad a convertirse en factor educativo. Bogotá Positiva requiere para sus fines establecer estructuras organizacionales nuevas y diferentes tanto en la ciudad como en los centros educativos.
En este contexto es que se plantea el concepto de Comunidades de Aprendizaje comoestrategia que garantice el éxito de los programas.
Una Comunidad de Aprendizaje es un grupo que tiene un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses. Está basada en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos. Comunidad de Aprendizaje, es un concepto que trasciende el de Comunidad Educativa establecidodesde la ley 115 o Ley General de Educación. Ambos conceptos tienen dinámicas distintas; uno mira hacia el interior de la escuela; el otro es bipolar y apunta hacia el interior-exterior de la misma; la Comunidad Educativa propone procesos de adaptación, en tanto que la Comunidad de Aprendizaje propone procesos de transformación del contexto en los términos en que lo proponía Vigotsky; el uno evocael aprendizaje significativo de Ausubel, en tanto que el otro, el aprendizaje dialógico de Paulo Freire2.
Una Comunidad de Aprendizaje define el conocimiento como un acto de participación y como un acto de responsabilidad en el que todos son a la vez sujetos y protagonistas de su propio aprendizaje, lo que hace entender el aprendizaje como un proceso intrínsecamente social que se apoya en lasrelaciones interpersonales y que tiene siempre lugar en un contexto cultural
1 Docente directivo de SED profesor universitario e investigador.
2 Durante las décadas de los años 60 y 70 las ciencias sociales que eran funcional-estructuralistas o constructivistas se centraron en la construcción de significados, pero desde los años 80 a hoy estas se proponen
cada vez más reflexivas ycomunicativas, es decir, centradas en el desarrollo del diálogo.
determinado. Lo anterior supone una modificación institucional desde el aula hasta la organización de todo el colegio; también su relación con la comunidad de barrio o vereda, tomando como base el diálogo.
En la escuela, la Comunidad de Aprendizaje se comienza a estructurar mediante una organización grupal de...
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