COMUNIDADES DE APRENDIZAJE




COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

OTRA FORMA DE APRENDER



MARIA EUGENIA MONTERO GONZALEZ




Contenido
INTRODUCCION: 2
ANTECEDENTES: 3
¿QUE ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE? 4
PRINCIPIOS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 5
CARACTERISTICAS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 6
COMO IMPLEMENTAR UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE 7
EL SUEÑO: 7
SELECCIÓN DE PRIORIDADES 8
COMISIONES DE TRABAJO: 8
¿QUEMETODOLOGIA UTILIZA LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE? 9
LOS SIETE PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALÓGICO 9
9
TECNICAS DE APRENDIZAJE QUE SE PUEDEN UTILIZAR EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE 10
DIFERENCIAS METODOLOGICAS ENTRE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y OTRAS 11
CONCLUSIONES 12
BIBLIOGRAFIA 13



COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
UNA APUESTA POR LA IGUALDAD EDUCATIVA

INTRODUCCION:

Las Comunidades de Aprendizajerepresentan una apuesta por la igualdad educativa en el marco de la Sociedad de la información para combatir las situaciones de desigualdad en las que se encuentran muchas personas. Es la reivindicación de la educación que todas las personas queremos para nuestras hijas e hijos y para todas las niñas y niños del mundo.
Es un proyecto que va dirigido a las instituciones educativas de primaria ysecundaria, su objetivo es el cambio en la práctica educativa, donde la educación de calidad se dé gracias a un profesorado más autónomo para innovar, experimentar dentro y fuera de las aulas y donde las familias y la comunidad en general sean partícipes activas en la educación integral de sus hijos e hijas,
La transformación de las escuelas en comunidades de aprendizaje es uno de los puntos departida más sólidos para lograr la participación de la ciudadanía en la mejora de sus barrios y pueblos que evita, por ejemplo, la segregación del uso del espacio público de personas de diferentes culturas. La apertura de la escuela, incluso de las aulas, a la participación de familiares, voluntariado y personas de la comunidad para conseguir el éxito escolar de todo el alumnado logra la confianza delas personas en un proyecto colectivo que crea sentido diariamente.
Cualquier iniciativa de participación o transformación de una zona rural o urbana tiene en la transformación de la escuela en comunidad de aprendizaje  uno de los elementos de éxito más seguro, sin necesidad de recursos públicos o privados adicionales. Así mismo, este proyecto sirve de base para otras transformaciones orientadasa la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía.
ANTECEDENTES:

El modelo educativo de las comunidades de aprendizaje se origina en este centro, una escuela de personas adultas situada en un barrio obrero de Barcelona. La Escuela de Personas Adultas de la Verneda-Sant Martí1,comunidad de aprendizaje en educación de personas adultas, se creó el año 1978 (Sánchez, 1999).
Fue entonces cuando ungrupo de personas de la asociación de vecinos del barrio, animados por el ideal de crear una sociedad mejor a través de la participación cívica y cultural, ocuparon el edificio donde se ubica actualmente esta escuela.
Si el edificio había sido durante el franquismo una dependencia de la Sección Femenina, la asociación de vecinos consiguió que fuese un centro cultural con los servicios que elbarrio reivindicaba: guardería, centro de educación de personas adultas, grupo de jóvenes…
Desde sus inicios, la Escuela de la Verneda ha tenido unos resultados excelentes y un gran impacto en la vida del barrio. Tan sólo después de dos años de trayectoria, contaba con más de 100 inscripciones. En el curso 2003-2004 han participado 1.650 personas y se han realizado alrededor de 2.300 inscripcionesen actividades diversas.
Este éxito reside en su funcionamiento. Desde su origen, la Escuela de la Verneda es lo que sus participantes quieren que sea. La Escuela está gestionada por las mismas personas participantes, y para conseguirlo se han establecido unos órganos de gestión en los que están representados el profesorado, el voluntariado y las personas participantes.
Se trata de tres...