Con amigos se aprende mejor

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

Psicología del aprendizaje.
Trabajo realizado por: Raúl Alonso, Alba Cerezo, Mario Clavero y Sheila Hernández
08/11/2012

Con amigos se aprende mejor.

1. Introducción……………………………………………Página 2
2. Teoría del Constructivismo……………………….Página 2
3. Aportaciones de otros autores: Ausubel, Piaget yVygotsky…………………………………………………Página 4
4. Los diez Mandamientos del Aprendizaje….Página 6
5. Conclusión………………………………………………Página 6
6. Bibliografía……………………………………………..Página 7

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Con amigos se aprende mejor.

1. Introducción
Hoy estamos a las puertas de una nueva revolución educacional. Tanto el contexto
en que trabaja la escuela como los propios fines de la educación están siendo
transformados drástica y rápidamente por fuerzas materiales eintelectuales que
se hallan fuera del control de la comunidad educacional, pero cuyos efectos sobre
ésta son inevitables.
A escala mundial la educación enfrenta un período sin precedentes de cambio y
ajustes en el camino hacia la sociedad de la información. Como señala Jacques
Delors en el Informe sobre la Educación en el Siglo XXI, “se sitúa más que nunca
en la perspectiva del nacimiento doloroso deuna sociedad mundial, en el núcleo
del desarrollo de la persona y las comunidades”.
Este cambio en la educación nos hace preguntarnos cuál es actualmente el objetivo de
la educación. Anteriormente, la educación se centraba en adquirir conocimientos y
datos de forma memorística, sin que sobre estos tuviera lugar un proceso de síntesis y
reflexión. Actualmente, el concepto de educación puedereferirse tanto a la
enseñanza y la formación como a la supervisión del desarrollo de competencias, a
la facilitación de la facultad de pensar, o incluso a la iniciación a las buenas
maneras, al buen gusto, a la cultura o a otros aspectos de la vida en sociedad. El
constructivismo se presenta como la metodología educativa capaz de abarcar todos
estos aspectos.

2. Teoría del ConstructivismoEl constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la
investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean
Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel y Jerome Bruner.
Afirma que el individuo no es un simple producto del ambiente ni resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción propia, que se produce día a día como
resultado dela interacción entre esos factores. En consecuencia, según la posición
constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción
del ser humano.
Además, sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que
aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras
mentales. Cada nueva información es asimilada ydepositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado
podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, sino que es un proceso
subjetivo que cada persona va modificando constantemente en base a sus
experiencias.

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Con amigos se aprende mejor.
Los principios esenciales del constructivismo didáctico son los siguientes:
1. Laenseñanza no debe comenzar con la presentación de verdades
sagradas, sino más bien creando ocasiones susceptibles de provocar la
reflexión de los alumnos.
2. No basta con que los docentes estén familiarizados con el contenido de los
programas. También deben tener un repertorio de situaciones didácticas
en las que puedan implicar los conceptos que hay que construir. Además,
estas situacionesdeberían elaborarse con el fin de movilizar el interés
espontáneo de los alumnos.
3. El docente debe reconocer en todo momento el esfuerzo ejercido por los
alumnos a la hora de realizar una actividad, aun cuando el resultado no sea
correcto. De esta manera mantendremos una motivación elevada entre el
alumnado.
4. Con el fin de favorecer la formación de...