Concepción
Páginas: 25 (6216 palabras)
Publicado: 10 de agosto de 2010
1.1.- Concepciones de educación.
Para poder comenzar con el presente trabajo es necesario definir que es educación, debido a que es parte fundamental para los procesos que se realizan dentro de toda institución sin importar el carácter de esta e inclusive en la vida cotidiana del hombre.
Por ello la educación de acuerdo a la revisión etimológica ubica el término educación, fonética ymorfológicamente, como una raíz de educare (conducir, guiar u orientar); pero semánticamente también refiere la raíz de educere (hacer salir, dar a luz). Esta situación ha permitido la coexistencia de dos esquemas conceptuales básicos: a) un modelo directivo ajustado a la versión de educare; y b) un modelo de desarrollo, referido a la versión de educere.
Y como un proceso de construcción personal ysocial de acuerdo a patrones referenciales socioculturales que favorece el desarrollo y perfeccionamiento de las facultades y habilidades del individuo y que finalmente lo conducen a crear cambios en su conducta.
1.2.- Funciones de la Educación.
La educación tiene como funciones principales ejercer el control social para asegurar la continuidad o introducción al cambio social; así comosocializar a los alumnos y ofrecer apoyo psicosocial potenciando con ello la función socioafectiva; además de actuar como selección meritocrática del alumnado sometido a diversos filtros sociales a pesar del acceso generalizado; potenciando la promoción del progreso y perpetuar la herencia iluminista y las creencias en la verdad, en el saber y en el conocimiento; promover la capacitación profesionalpara la inserción sociolaboral; preparar para la vida y/o el trabajo o para la formación integral del alumno como construcción optimizante de la persona o privilegiando la función (re)productora de poder, lo cierto es que todas las funciones precedentes continúan siendo útiles a la institución como modo de preservar su identidad.
En la perpetuación de sus caracteres como: disciplinamientos,prácticas, valores y discursos entre otros, garantizan la transmisión por medio del acostumbramiento social que sirve de supuestos modernos, e incluso ilustrados en el más pleno sentido kantiano, en unas coordenadas socioculturales postmodernas (Giroux, 1996, 1997; Hargreaves, 1996; Moral, 2000, 2003, 2004; Moral y Ovejero, 2000; Moral y Pastor, 2000; Ovejero, 2000, 2002).
Como síntoma y símbolodel malestar de la modernidad, la escuela tradicional representa un intento de mantener, en condiciones que están cambiando, unas acciones privilegiadas que entran en crisis en la actual sociedad postmoderna.
1.3.- Ámbitos de la Educación.
La educación se divide principalmente en tres ámbitos como lo son: la Educación formal, la educación no formal y la educación informal. Es necesarioespecificar las concepciones de cada una de ellas, que se presentan a continuación:
La educación formal es aquella en la cual el aprendizaje es ofrecido normalmente por un centro de educación o de formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que termina con una certificación. Es decir, que el aprendizaje formal se da de forma intencional desde la perspectivadel alumno y que en este ámbito la educación tiene carácter
Universidad Cristóbal Colón
Licenciatura en Ciencias de la Educación
intencional, planificado y reglado, la oferta educativa que se da en este ámbito es conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.
Universidad Cristóbal ColónLicenciatura en Ciencias de la Educación
En cambio la educación no formal se da en aquéllos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. Cursos de formación de adultos, la enseñanza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educación no formal....
Para poder comenzar con el presente trabajo es necesario definir que es educación, debido a que es parte fundamental para los procesos que se realizan dentro de toda institución sin importar el carácter de esta e inclusive en la vida cotidiana del hombre.
Por ello la educación de acuerdo a la revisión etimológica ubica el término educación, fonética ymorfológicamente, como una raíz de educare (conducir, guiar u orientar); pero semánticamente también refiere la raíz de educere (hacer salir, dar a luz). Esta situación ha permitido la coexistencia de dos esquemas conceptuales básicos: a) un modelo directivo ajustado a la versión de educare; y b) un modelo de desarrollo, referido a la versión de educere.
Y como un proceso de construcción personal ysocial de acuerdo a patrones referenciales socioculturales que favorece el desarrollo y perfeccionamiento de las facultades y habilidades del individuo y que finalmente lo conducen a crear cambios en su conducta.
1.2.- Funciones de la Educación.
La educación tiene como funciones principales ejercer el control social para asegurar la continuidad o introducción al cambio social; así comosocializar a los alumnos y ofrecer apoyo psicosocial potenciando con ello la función socioafectiva; además de actuar como selección meritocrática del alumnado sometido a diversos filtros sociales a pesar del acceso generalizado; potenciando la promoción del progreso y perpetuar la herencia iluminista y las creencias en la verdad, en el saber y en el conocimiento; promover la capacitación profesionalpara la inserción sociolaboral; preparar para la vida y/o el trabajo o para la formación integral del alumno como construcción optimizante de la persona o privilegiando la función (re)productora de poder, lo cierto es que todas las funciones precedentes continúan siendo útiles a la institución como modo de preservar su identidad.
En la perpetuación de sus caracteres como: disciplinamientos,prácticas, valores y discursos entre otros, garantizan la transmisión por medio del acostumbramiento social que sirve de supuestos modernos, e incluso ilustrados en el más pleno sentido kantiano, en unas coordenadas socioculturales postmodernas (Giroux, 1996, 1997; Hargreaves, 1996; Moral, 2000, 2003, 2004; Moral y Ovejero, 2000; Moral y Pastor, 2000; Ovejero, 2000, 2002).
Como síntoma y símbolodel malestar de la modernidad, la escuela tradicional representa un intento de mantener, en condiciones que están cambiando, unas acciones privilegiadas que entran en crisis en la actual sociedad postmoderna.
1.3.- Ámbitos de la Educación.
La educación se divide principalmente en tres ámbitos como lo son: la Educación formal, la educación no formal y la educación informal. Es necesarioespecificar las concepciones de cada una de ellas, que se presentan a continuación:
La educación formal es aquella en la cual el aprendizaje es ofrecido normalmente por un centro de educación o de formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que termina con una certificación. Es decir, que el aprendizaje formal se da de forma intencional desde la perspectivadel alumno y que en este ámbito la educación tiene carácter
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Licenciatura en Ciencias de la Educación
intencional, planificado y reglado, la oferta educativa que se da en este ámbito es conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria.
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En cambio la educación no formal se da en aquéllos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. Cursos de formación de adultos, la enseñanza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educación no formal....
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