“Concepciones sobre la competencia lingüística, los valores y la cultura de los niños pobres” de Mabel Condermarin

“Concepciones sobre la competencia lingüística, los valores y la cultura de los niños pobres”
de Mabel Condermarin

-Los niños y niñas pobres solo manejan una gama limitada de funcioneslingüísticas en el momento de su ingreso al sistema escolar: Todos los niños y niñas manejan una amplia gama de funciones lingüísticas en el momento de su ingreso al sis escolar. Las experiencias con el lenguajedentro de las familias pueden varias, pero el proceso de aprendizaje de las distintas funciones del lenguaje a través de compartir significados e interactuar, es siempre el mismo para todos los niñosy las niñas.
Durante el primer año antes de aprender palabras usaban un repertorio de sonidos para expresar sus necesidades y relacionarse con otros.
Primero usan sonidos particulares para obtenerlo que desean, para relacionarse con los que lo rodean. Las palabras y las estructuras se van desarrollando progresivamente. Durante el segundo año desarrollan función imaginativa. Alrededor de loscuatro a cinco años, conocen la estructura lingüística de su habla materna, incluyendo la mayoría de los patrones gramaticales, perciben que el lenguaje es funcional y que pueden usarlo para obtenercosas.
Los niños y niñas llegan a la escuela conociendo signos de tránsito, rótulos, logotipos de bebidas y helados, reconocen marcas de jabones, galletas y de pasta de dientes. Presumen que lossignos gráficos dicen algo: diferencian entre marcas visuales que son dibujos y las que conllevan un mensaje.

-El habla que utilizan los niños y niñas pobres es un mal lenguaje constituye un deficienteinstrumento para desarrollar el pensamiento lógico: la evidencia a comprobado que no existen “lenguajes deficientes” puesto que toda habla constituye un sistema rico y adecuado en cuanto satisface lasnecesidades de sus hablantes de construir y compartir significados.
No considera la extensión en que el significado se comunica cuando es apoyo por claves contextuales tales como el gesto, la...