Concepción Del Lenguaje

Concepción del lenguaje
Por: Jessica Patricia Ayola Bermejo
María Claudia Tapias Barraza

S
e le llama lenguaje a cualquier sistema de comunicación estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales. Se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por mediode signos Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingüístico. Aun así, hay diversos tipos de lenguaje. Puede estudiarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia, que remite al proceso de adquisición del lenguaje por el ser humano, y la filogenia.

Partiendo de algunas definiciones de personalidades como los siguientes, podemos tener una claridad, comprensión acerca delconcepto de lenguaje; Para Bloomfield (1933, 30-31), de fuerte base conductista, el lenguaje se define como un conjunto de usos: cada uno de los cuales consta de rasgos observables de tipo vocal y de estímulo-respuesta. En el habla humana los diferentes sonidos tienen significados distintos. Según Bloomfield, al estudio de esta coordinación de sonidos y significados es lo que llamamos el estudio dela lengua.

En el caso de los lineamientos curriculares, el MEN, busca que se dé el lenguaje a través de su significación y posterior comunicación. A través de su estudio e interpretación, busca diseñar medios por los cuales el niño desarrolle las habilidades que ya posee como ser hablante, como dice Chomsky (1957-1965), en la competencia lingüística en la gramática generativa al conocimientotácito de la estructura de la lengua, que permite producir y reconocer los enunciados como gramaticalmente validos o no.
Frente a esta idea aparece competencia comunicativa, dicha por Dell Hymes (1972), referida al uso del lenguaje en los actos de comunicación, en este punto los aspectos socioculturales resultan determinantes, logrando que el niño sea capaz de llevar a cabo un repertorio de actosdel habla, tener una competencia integral en cuanto a su uso e interpretación, teniendo la motivación de relacionarse con la lengua y otros códigos de conducta comunicativa.
Son los niveles de competencias y destrezas que adquieren los individuos por la sistematización de determinadas acciones a través de las experiencias y la educación que obtienen en el transcurso de sus vidas que les permitenel desempeño y la regulación de la actividad comunicativa.
Para ello se concibe las competencias, buscando su significación, a partir del desarrollo de habilidades comunicativas, entendidas en los lineamientos como: leer, escribir, hablar y escuchar.
Leer, se entiende como la habilidad para aplicar con propiedad las reglas fonéticas, fonológicas, expresivas y locutivas de la variedad (dialectal,sociolectal y estilística) de la lengua a que corresponde el texto; para comprender los niveles denotativo, inferencial y valorativo del texto, para determinar la configuración estructural del texto, ya sea en términos de una jerarquización de ideas o en términos de párrafos temáticos, para parafrasear el texto. 
Escribir: representa el más alto nivel de aprendizaje lingüístico, por cuanto enella se integran experiencias y aprendizajes relacionados con todas las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar y leer) y se ponen en funcionamiento todas las dimensiones del sistema lingüístico (fonológica, morfo-sintáctica, léxica-semántica y pragmática).  La escritura es una habilidad compleja, que implica que el escritor tenga conocimientos, habilidades básicas, estrategias y capacidad paracoordinar múltiples procesos. 

Hablar, se denomina hablar a la capacidad de comunicarse mediante sonidos articulados que tiene el ser humano. Estos sonidos son producidos por el aparato fonador, que incluye lengua, velo del paladar, cuerdas vocales, dientes, etc. Esta propiedad es distintiva en el hombre, ya que si bien está presente en distintas especies del reino animal, es en la...