Concepto de didactica segun Alicia Camilloni

Trabajo Práctico N º 1

De herencias, deudas y legados, de Alicia Camilloni


1) ¿Cómo es concebida la didáctica? Sus conceptos.
La didáctica es una disciplina en búsqueda de su identidad, una teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas. Su destino al ocuparse de la acción pedagógica es constituirse en oferente y dadora de teoría en el campo de la acción social ydel conocimiento.
El término didáctica tiene un significado mucho mas fuerte como adjetivo, es decir como atributo de un cierto tipo de enseñanza, que como disciplina.
La didáctica recibe y refleja muchas crisis teóricas porque se trata de una disciplina caracterizada por ser un dominio en donde se reunieron algunas o varias otras disciplinas. Y aunque se ocupa de la enseñanza y tiene unobjeto, los modo como habrá de ocuparse de él, el tipo de discurso, el texto que construya, son los que van a constituir el campo propio de la disciplina, utilizando varios aportes de otras disciplinas, es razón de un movimiento de circulación de teorías y de conceptos de una disciplina a otra que se esta generalizando en el presente en las ciencias sociales y no sociales. El problema mas difícil deresolver es la asincronía en el desarrollo de las teorías sociales, la elección de los criterios de integración a aplicar, y el poder hacerlo sin caer en la tentación de la fascinación frente a una teoría nueva, manejándola desde el lugar de un intelectual colonizado por una cultura extraña, en cuya creación no se ha participado.

2) ¿Cuál es el objeto de estudio de la didáctica?
La didácticahabla del profesor y del maestro, de quien ejerce la profesión docente y trasmite un conocimiento generado por los científicos, los tecnólogos y los artistas (el mismo u otros) y como hombre, como ciudadano, puede actuar sin restricción y utilizar todos sus conocimientos para defender ciertos valores e intervenir en la acción social. Como docente, sin embargo, tiene que ser respetuoso de los otros,de la libertad de los demás, de sus alumnos.
Se propone como objetivo propio la intervención pedagógica.
La respuesta que da la didáctica es que tipo de intervención tiene que tener el docente sobre el aprendizaje de los alumnos en un marco que hoy los didactas tienen absolutamente claro que abarca la sociedad en su conjunto.
Desde la didáctica se apunta a desarrollar un cierto tipo deintervención social. Si todo trabajador social se plantea como trabajar, cómo intervenir en una comunidad, los didactas se ocupan de la enseñanza tratando de responder a estas otras preguntas complementarias y específicas: ¿qué enseñamos?, ¿cómo lo enseñamos?, ¿qué debemos enseñar?, ¿qué debe ser y hacer la escuela?
La enseñanza como proceso diferenciado del aprendizaje se convierte en objeto propiode conocimiento de esta disciplina.
Se comienza a ocupar de lo que sucede en la escuela: se interesan por conocer el objeto "enseñanza escolar", en tanto es significativo desde un punto de vista sociológico o, en particular, porque es uno de los ámbitos de trabajo para los antropólogos que estudian instituciones con una nueva metodología de investigación.
Algunos lingüistas encuentran allíla posibilidad de analizar procesos de aprendizaje de la lengua que en una situación de laboratorio se hubieran visto mas distorsionados y dan por aceptado, que es mas natural trabajarlos en el campo, esto es en la escuela, donde además, como objeto adicional, tienen oportunidad de investigar ese otro objeto importante de estudio, constituido por las interacciones lingüísticas entre docentes yalumnos. Los sociólogos que se ocupan del currículum y de la institución escolar lo hacen desde la microsociología por su relación con la macrosociología y en razón de que esta articulación les sirve de principio en la explicación de procesos macrosociológicos: inician sus estudios sobre la escuela y sus instituciones internas y externas. Ven a la escuela como una organización interesante para...