EL SABER DIDACTICO – Alicia Camilloni
Páginas: 28 (6849 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2014
EL SABER DIDACTICO – Alicia Camilloni
1-JUSTIFICACION DE LA DIDACTICA
¿Por qué y para que la didáctica?
La didáctica es una disciplina siempre que se construya bajo condiciones que le den legitimidad.
a-) La educación ha asumido formas según fines de acuerdo a concepciones sociedad, cultura y hombre.
El logro de fines ha primado por sobre la ética de los medios pedagógicos puesto quela eficacia a privilegiado los resultados.
Si creyéramos que todas las formas de influencia sobre las personas, pueden ser consideradas modalidades legitimas de educación, entonces la didáctica no sería necesaria.
b-) Se enseña recurriendo a una cantidad de estrategias de enseñanzas diferentes.
Si creyéramos que todas las modalidades de enseñanza tienen el mismo valor (eficacia), entoncesla didáctica no sería necesaria
c-) Los contenidos de la enseñanza provienen de campos disciplinarios demarcados de acuerdo con los objetos de conocimiento de que se ocupan.
Si creyéramos que la enseñanza debe transmitir los conocimientos disciplinarios con la misma lógica con la que se descubrieron y organizaron, entonces la didáctica no sería necesaria.
d-) Las decisiones de qué debenaprender por edades podrían sostener la idea de que estos programas pueden sostenerse en el tiempo habiendo sufrido la decantación necesaria
Si pensáramos que la cuestiones curriculares ya han sido resueltas y que no es imprescindible la crítica de los principios teóricos y prácticos, entonces la didáctica no sería necesaria
e-) A pesar que la educación se ha democratizado en todos losniveles, difundiéndose a sectores sociales excluidos, los aprendizajes no son iguales para todos.
Solo algunos desarrollan habilidades cognitivas y altos niveles de conocimientos. Otros fracasan o no completan los estudios.
Si creyéramos que esta situación no puede transformarse, entonces la didáctica no sería necesaria.
f-) Algunos sostienen que el límite de los aprendizajes esta definido por lasaptitudes de la persona y que depende de factores externos que no se pueden modificar.
Si creyéramos que el alumno esta fatalmente determinado y que la acción de profesor se limita a identificar a alumnos que están en condiciones de aprender, la didáctica no sería necesaria.
g-) La evaluación de los aprendizajes está sometida a reglamentaciones de nivel nacional, regional o jurisdiccionale institucional que establecen periodos, escalas de calificación y regímenes de promoción.
Si creyéramos que las reglamentaciones vigentes logran resolver los problemas que plantean la evaluación de lo que el alumno ha aprendido, entonces la didáctica no es necesaria.
f-) Si pensamos que enseñar es fácil y que el talento del profesor será suficiente para resolver problemas
Si pensáramos quetodo está bien o que es poco lo que se puede hacer, entonces construir conocimientos didácticos seria superfluo y sin sentido.
La didáctica renace sobre la base de la crítica a estos ocho supuestos.
Es necesaria una didáctica madura, seria, rigurosa y dinámica.
La didáctica es:
-Disciplina teórica que estudia la acción pedagógica (prácticas de la enseñanza)
-Misión es describirlas,fundamentarlas y enunciar normas para la resolución de los problemas que las prácticas plantean.
-No puede ser indiferente ante: -concepciones de educación, enseñanza, aprendizaje
-exámenes críticos de los alcances sociales de los proyectos de acción educativa
-Teoría comprometida con prácticas sociales orientadas a: implementar y evaluar programasde formación
diseñar situaciones didácticas
orientar y apoyar a los alumnos en sus aprendizajes
identificar y estudiar...
1-JUSTIFICACION DE LA DIDACTICA
¿Por qué y para que la didáctica?
La didáctica es una disciplina siempre que se construya bajo condiciones que le den legitimidad.
a-) La educación ha asumido formas según fines de acuerdo a concepciones sociedad, cultura y hombre.
El logro de fines ha primado por sobre la ética de los medios pedagógicos puesto quela eficacia a privilegiado los resultados.
Si creyéramos que todas las formas de influencia sobre las personas, pueden ser consideradas modalidades legitimas de educación, entonces la didáctica no sería necesaria.
b-) Se enseña recurriendo a una cantidad de estrategias de enseñanzas diferentes.
Si creyéramos que todas las modalidades de enseñanza tienen el mismo valor (eficacia), entoncesla didáctica no sería necesaria
c-) Los contenidos de la enseñanza provienen de campos disciplinarios demarcados de acuerdo con los objetos de conocimiento de que se ocupan.
Si creyéramos que la enseñanza debe transmitir los conocimientos disciplinarios con la misma lógica con la que se descubrieron y organizaron, entonces la didáctica no sería necesaria.
d-) Las decisiones de qué debenaprender por edades podrían sostener la idea de que estos programas pueden sostenerse en el tiempo habiendo sufrido la decantación necesaria
Si pensáramos que la cuestiones curriculares ya han sido resueltas y que no es imprescindible la crítica de los principios teóricos y prácticos, entonces la didáctica no sería necesaria
e-) A pesar que la educación se ha democratizado en todos losniveles, difundiéndose a sectores sociales excluidos, los aprendizajes no son iguales para todos.
Solo algunos desarrollan habilidades cognitivas y altos niveles de conocimientos. Otros fracasan o no completan los estudios.
Si creyéramos que esta situación no puede transformarse, entonces la didáctica no sería necesaria.
f-) Algunos sostienen que el límite de los aprendizajes esta definido por lasaptitudes de la persona y que depende de factores externos que no se pueden modificar.
Si creyéramos que el alumno esta fatalmente determinado y que la acción de profesor se limita a identificar a alumnos que están en condiciones de aprender, la didáctica no sería necesaria.
g-) La evaluación de los aprendizajes está sometida a reglamentaciones de nivel nacional, regional o jurisdiccionale institucional que establecen periodos, escalas de calificación y regímenes de promoción.
Si creyéramos que las reglamentaciones vigentes logran resolver los problemas que plantean la evaluación de lo que el alumno ha aprendido, entonces la didáctica no es necesaria.
f-) Si pensamos que enseñar es fácil y que el talento del profesor será suficiente para resolver problemas
Si pensáramos quetodo está bien o que es poco lo que se puede hacer, entonces construir conocimientos didácticos seria superfluo y sin sentido.
La didáctica renace sobre la base de la crítica a estos ocho supuestos.
Es necesaria una didáctica madura, seria, rigurosa y dinámica.
La didáctica es:
-Disciplina teórica que estudia la acción pedagógica (prácticas de la enseñanza)
-Misión es describirlas,fundamentarlas y enunciar normas para la resolución de los problemas que las prácticas plantean.
-No puede ser indiferente ante: -concepciones de educación, enseñanza, aprendizaje
-exámenes críticos de los alcances sociales de los proyectos de acción educativa
-Teoría comprometida con prácticas sociales orientadas a: implementar y evaluar programasde formación
diseñar situaciones didácticas
orientar y apoyar a los alumnos en sus aprendizajes
identificar y estudiar...
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