concepto de la evaluacion

Clasificación de la evaluación de acuerdo con la forma tipo y roles del maestro del alumnos en grupo.

CONCEPTO DE EVALUACIÓN
 
La evaluación en general se define como el proceso mediante el cual se emiten juicios en torno a un atributo. La evaluación se define también, como el proceso para recabar información respecto a una actividad, con el propósito de tomar decisiones. Es un procesoobjetivo en el que se recogen datos, se analizan y se interpretan  para producir información o juicios.
En las actividades educativas en particular, durante el proceso evaluativo se propone también  obtener información acerca de los logros de sus objetivos educativos. Los objetivos de la educación son tan amplios y los influyen tantos factores que su evaluación resulta muy compleja y amplia.Clasificación de la evaluación de acuerdo al momento.
 De acuerdo a las teorías cognitivas  que anotan la participación activa del estudiante  como condición necesaria para asegurar el logro eficaz de los objetivos educativos tales como la autorregulación, el desarrollo de habilidades superiores, la toma de responsabilidad social, el desarrollo de pensamiento crítico y creativo, la evaluación  debeincorporarse continuamente a las actividades  docentes,  beneficiando el proceso educativo con sus diversas funciones, esta es la concepción más amplia de la evaluación, concepto que se refiere a la evaluación formativa. Sin embargo, es útil tomar en consideración los otros momentos de la evaluación, resumidas a continuación:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Estado de conocimientos al inicio de curso,unidad, ciclo de conocimientos mínimo, ideas previas, conocimientos adicionales
EVALUACIÓN FORMATIVA. Se lleva a cabo durante  el proceso de aprendizaje, evaluación constante. Por el carácter central  en el proceso educativo que esta evaluación tiene, se puntualizan algunas de sus características:
La evaluación constante en el aula  comprende pruebas planificadas junto con las actividades deaprendizaje con el propósito de observar los cambios en las habilidades, desempeño y adquisición de conocimientos específicos. Los resultados de las pruebas informan a los profesores y a los alumnos  de lo adecuado de las estrategias de enseñanza, de las dificultades que los estudiantes tienen, de la necesidad de repasar, de cambiar de actividad, de corregir. Además de servir como instrumentos deevaluación las pruebas sistemáticas sirven como actividades de aprendizaje.
EVALUACIÓN SUMATIVA.- Fin de una etapa, se esperan resultados.
Grupos cara a cara en una situación particular
A.- Según su interés
Primarios
·        Aquellos que se refieren a muchos intereses y actividades
·        Aquellos que solo se dedican a un solo interés o actividad, con cierta permanencia
·        Cara a cara,en situación particular
Secundarios
·        Muchedumbre
-         Actuante: la conducta se dirige hacia un objeto externo
-         Expresiva: la actividad se dirige hacia los mismos miembros  del grupo.
·        publico
B.- Según su función.
Primarios
·        Naturales (familia, vecindad, poblado)
-         Actuante
-         expresiva
·        Artificiales (laboratorio)
-        búsqueda de información
-         de entrenamiento.
-         de conversión.

Al respetar al alumno en sus particularidades, el maestro tiene como obligación ser un acompañante y   facilitador de la autorrealización por lo cual, necesariamente, debe tomar en cuenta que cada educando tendrá su propio tiempo y dinámica logrando -por medio de actividades, autodirigidas, de acuerdo a interesesparticulares o aptitudes más desarrolladas- ingresar en un área que podría adquirir mayor interés, estimulada hacia el autoaprendizaje y la creatividad.  Es importante, por tanto, tener presentes estos principios para ejercer un rol de docente más activo y comprometido con la educación de su educando.  Además, se debe tomar en cuenta la importancia de socializar el material pedagógico, con su grupo...