Concepto De Metodo
Páginas: 4 (896 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2011
El concepto de método
Tomado, modificado y traducido del libro Foreign Language Teaching escrito por
Alfonso Puello
Desde hace ya algún tiempo ha existido cierta controversia en loconcerniente a la noción de método. Hace aproximadamente cuatro décadas, había una creencia generalizada –compartida por prominentes expertos en lingüística aplicada– de que método (1) era un plan generalpara la presentación sistemática de un material lingüístico, y (2) estaba determinado por ciertos principios concernientes a teorías tanto lingüísticas como sicolingüísticas. A estos principios se lesconocía con el término de enfoque.
Algunos eruditos coinciden en que un enfoque es un conjunto de aspectos correlativos que tienen que ver con la naturaleza del lenguaje y la naturaleza de laenseñanza y el aprendizaje. Agregan que un enfoque es axiomático y describe la naturaleza del objeto de estudio que se debe enseñar; constituye un punto de vista, una filosofía, un artículo de fe, algo enlo que se cree pero no se puede necesariamente probar. Se acepta, a menudo, como se presenta excepto en términos de la efectividad de los métodos que surgen del mismo.
A su vez el término método eradefinido como un conjunto de procedimientos o un plan bien diseñado que lo llevaba a cabo el responsable del diseño de programas de cursos, el estudioso en lingüística aplicada o el profesor. Unmétodo se concebía generalmente como un conjunto de técnicas organizadas en determinada secuencia, mientras que un enfoque estaba íntimamente relacionado con principios teóricos. El primero era másconcreto y tangible que el segundo, el cual tenía características más abstractas.
Otro término, técnica –que era el más concreto de las tres nociones mencionadas– se refería a un procedimiento quedependía en gran parte de la recursividad del profesor.
Más recientemente han aparecido aportes que proponen modelos que se utilizan como punto de referencia para la comparación y evaluación de los...
Tomado, modificado y traducido del libro Foreign Language Teaching escrito por
Alfonso Puello
Desde hace ya algún tiempo ha existido cierta controversia en loconcerniente a la noción de método. Hace aproximadamente cuatro décadas, había una creencia generalizada –compartida por prominentes expertos en lingüística aplicada– de que método (1) era un plan generalpara la presentación sistemática de un material lingüístico, y (2) estaba determinado por ciertos principios concernientes a teorías tanto lingüísticas como sicolingüísticas. A estos principios se lesconocía con el término de enfoque.
Algunos eruditos coinciden en que un enfoque es un conjunto de aspectos correlativos que tienen que ver con la naturaleza del lenguaje y la naturaleza de laenseñanza y el aprendizaje. Agregan que un enfoque es axiomático y describe la naturaleza del objeto de estudio que se debe enseñar; constituye un punto de vista, una filosofía, un artículo de fe, algo enlo que se cree pero no se puede necesariamente probar. Se acepta, a menudo, como se presenta excepto en términos de la efectividad de los métodos que surgen del mismo.
A su vez el término método eradefinido como un conjunto de procedimientos o un plan bien diseñado que lo llevaba a cabo el responsable del diseño de programas de cursos, el estudioso en lingüística aplicada o el profesor. Unmétodo se concebía generalmente como un conjunto de técnicas organizadas en determinada secuencia, mientras que un enfoque estaba íntimamente relacionado con principios teóricos. El primero era másconcreto y tangible que el segundo, el cual tenía características más abstractas.
Otro término, técnica –que era el más concreto de las tres nociones mencionadas– se refería a un procedimiento quedependía en gran parte de la recursividad del profesor.
Más recientemente han aparecido aportes que proponen modelos que se utilizan como punto de referencia para la comparación y evaluación de los...
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