concepto de orientacion

TEMA 1: ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL EN NIÑOS CON DEFICIENCIAS
AUDITIVAS
I. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN
Lashwell lo expone a través de 6 preguntas:
• ¿Qué es la orientación psicopedagógica?
• Depende de las áreas de intervención:
♦ Orientación para la carrera.
♦ Orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
♦ Atención a las n.e.e.
♦ Prevención y desarrollo personal.
♦¿Quién realiza la orientación?
◊ La orientación es una función, no una persona.
◊ Orientador, tutores, profesores, padres, profesores de PT (pedagogía terapéutica) y de
A y L, equipos sectoriales, profesor de apoyo, logopeda, fisioterapeuta, trabajador
social,...
◊ ¿Cómo se realiza la orientación?
⋅ Remite a modelos de orientación e intervención psicopedagógica.
⋅ Los modelos pueden ser programasde intervención (consulta colaborativa) o
individualizadas, que planifican y organizan la intervención correctiva.
⋅ ¿Cuándo se realiza la orientación?
• A lo largo de toda la vida: enfoque del ciclo vital.
• ¿Dónde se realiza la orientación?
♦ En la escuela, medios comunitarios y organizaciones,
contextos en los que se desarrolla la vida de la persona.
♦ ¿Para quién es la orientación?
◊Para todos y a lo largo de la vida.
♦ CONCEPTO: proceso
continuo que nos permite
atender varias áreas que nos
dan unas guías enfocado a
todas las personas para toda
la vida y se desarrolla en los
contextos cotidianos de la
vida de la persona.
II. MARCO DE INTERVENCIÓN EN LA
ORIENTACIÓN
La orientación asume un amplio marco de
intervención. Pero es necesario distinguir entre:
◊ Modelos:Los modelos de intervención son estrategias para
conseguir los resultados propuestos.
• Modelo clínico (couseling):
1

◊ Áreas:

individualizado; entrevista.
• Modelo de programas: prevención y
desarrollo personal.
• Modelo de consulta (colaborativa,
asesoramiento).

Son el conjunto de temáticas de conocimiento, de
formación y de intervención entendidas como
esenciales en laformación de los orientadores.
• Orientador vocacional: orientación
para la carrera y orientación
profesional.
• Orientación en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
• N.e.e. (diversidad: grupos de riesgo,
minorías étnicas, marginados,
inmigración, ...)
• Orientación para la prevención y
desarrollo humano.
Las áreas están interrelacionadas. Se pueden incluir
todas las áreas en unprograma de intervención.
Áreas de formación: bloques de contenidos que
reciben los orientadores.
Áreas de intervención: aspectos a tener en cuenta en
la intervención.
◊ Contextos:
En función del proceso evolutivo del individuo a
orientar. Se pueden clasificar en tres subcategorías:
• Sistema escolar: estudiantes.
• Medios comunitarios: ciudadanos.
• Organizaciones: desarrollo
profesional ypersonal empleado.
• El familiar: uno de los más
importantes.
Las categorías no son excluyentes.
◊ EL PROBLEMA CONCEPTUAL Y
TERMINOLÓGICO
III.1. Modelos:
• Representación de un diseño, la
estructura y los componentes
esenciales de un proceso de
intervención en orientación.
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• Modelos teóricos: formulaciones
elaboradas por autores según las
corrientes del psicoanálisis,conductismo, humanismo,
cognitivismo,...
• Modelos básicos de intervención:
modelo clínico, modelos de
programas, modelos de consulta.
• Modelos organizativos:
organización de la orientación en
contextos determinados.
III.2. Orientación:
◊ Proceso de ayuda
dirigido a todas las
personas a lo largo
de la vida. Tiene
dos dimensiones:
teórica y práctica.
III.3. Intervención:
◊ Procesoespecializado de
ayuda
(complementa o
suplementa la
enseñanza habitual).
◊ Exige profesional
cualificado.
◊ Implica a
profesores, padres y
comunidad.
◊ El propósito puede
ser:
⋅ Correctivo
⋅ Preventivo
⋅ Desarrollo
III.4. Psicopedagogía:
◊ Es el calificativo de
la orientación. Se
creó en 1992 para
intervenir:
⋅ Los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
⋅ La
prevención
y el...