concepto de problema

COMO CONCIBEN LOS NIÑOS DE 2do. AÑO EL CONCEPTO DE PROBLEMA
Para los pequeños, un problema es una actividad que sirve para encontrar la respuesta a lo que se les plantea, porque gran parte de ellos utilizan las palabras “buscar” y “encontrar” como acción para dar solución a los problemas. Los problemas que los niños afirman les resultaron fáciles, son aquellos en los que los pequeños dominan elconocimiento o habilidad que se requiere aplicar para su resolución, de manera que el alumno sabe qué y cómo hacerle. Puede ser fácil porque lo comprenden e incluso se encontró alguna vez con uno de ellos en su vida cotidiana, o porque al recurrir al profesor, éste lo guió hacia la resolución del problema sin complicaciones.
Los problemas que se consideran difíciles son de diferente índole, sonaquellos que en cierto grado, el alumno no les entiende, es decir que al leer el planteamiento del problema, el alumno no conoce el significado de los términos, o no identifica las relaciones matemáticas entre los elementos que conforman el problema, lo que no le permite tener una idea clara de lo que se le pide y por lo tanto de lo que debe buscar.
a pesar de que a los alumnos les cuestetrabajo la resolución de algunos tipos de problemas, no los recuerdan con desagrado porque les resultaron atractivos y desafiantes; es decir, que les plantea cuestionamientos con temáticas que responden a sus intereses, como es el caso de la compra, del reparto y de la agrupación de dulces; eventos como votaciones, compras y ventas, juegos en los que se encuentran caminos o calculan distancias a medirsecon unidades de medida arbitrarias, etc.
En el libro de texto de segundo grados hay problemas donde se debe contar, trazar e iluminar para igualar figuras o crear otras con el área o perímetro que se indican y en donde el alumno forma un mosaico, donde se copian dibujos en retículas cuadrangular, triangular y de puntos y en los que se forman “tapetes” mediante la seriación de colores. Este tipode problemas son de los considerados difíciles pero que están dentro de las preferencias de los pequeños por el colorido y la temática, sobre todo cuando se trata de reproducir algún dibujo.
Cuando los problemas además de ser difíciles son atractivos para el alumno, éste opta por hacer los esfuerzos que se requieran para resolverlo y se responsabiliza para su ejecución.
Una manera en que elpequeño aplica el juego en la resolución de problemas es cuando el alumno toma el rol de algún personaje que participa en el planteamiento de los problemas. Esto se evidenció cuando algún alumno afirmaba en las entrevistas que jugó, compró, ganó puntos, etc. sin hacerlo físicamente sino sólo siguiendo e imaginando que realizaba las indicaciones dadas en el libro de texto. Cuando el alumno asumealguno de los roles de los personajes del planteamiento de los problemas, es un indicador que lo ha comprendido y además se interesó en él, se inmiscuye e idea la forma en que se resuelve lo que se plantea de una forma participativa.
a los alumnos les agrada salir de lo cotidiano, desplazarse de su lugar dentro del aula y más aún fuera de ella. El movimiento también se da cuando se les indica eltrabajo en equipo.
A la mayoría de los alumnos les gustan los problemas que ellos llaman de “encontrar”, que aunque parecen ser lo mismo, la diferencia está en lo que les motiva; a los que buscan les llamó la atención lo que realizaron para resolver los problemas (el proceso) y a los que encuentran les emociona lo que han de hallar, la meta hacia lo que van, en sí su mirada es hacia la meta (o elresultado).
Los niños manejan una diferencia entre los problemas en los que se juega o realiza movimiento corporal y en los que se debe recurrir a la imaginación auxiliada por el empleo de las operaciones básicas, así como del conteo. Son diferentes a los problemas de pensar porque en ellos los alumnos crean a partir de un título o de una ilustración.
Es importante tener en cuenta que las...