Conceptos de Currículo

Actividad de aprendizaje 1
Conceptos fundamentales con relación al currículo

Objetivo
Analizar los principales conceptos relacionados con el currículo.

| Definición | Autor / año | Palabra clave | Fuente y página |
1 | Es una realidad previa muy bien asentada a través de comportamientos didácticos, políticos, administrativos, económicos, etc. detrás de que se encubren muchossupuestos, teorías parciales, esquemas de racionalidad, creencias, valores, etc. que condicionan la teorización sobre el curriculum. | Gimeno Sacristán (s.f.) | Realidad previaComportamientos Didácticos, políticos, administrativos, económicos. CreenciasValores | 01 Pág. 13 |
2 | El curriculum, no es un concepto, sino una construcción cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tengaalgún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas. | Grundy1987 | Serie de prácticas educativas | 01Pág. 14 |
3 | El curriculum como guía de la experiencia que el alumno obtiene en la escuela, como un conjunto de responsabilidades de la escuela para promover una serie de experiencias, sean éstas las queproporciona consciente e intencionalmente, o experiencias de aprendizaje planificadas, dirigidas o bajo la supervisión de la escuela, ideadas y ejecutadas u ofrecidas por la escuela para lograr determinados cambios en los alumnos o bien experiencias que la escuela utiliza con la finalidad de alcanzar determinados objetivos. | Rule1973 | Experiencias de aprendizaje | 01Pág. 14 |
4 | El curriculum comoconjunto de conocimientos o modalidades de enseñanza es la acepción más clásica y extendida. | Schubert1986 | Conjunto de conocimientos | 01Pág. 14 |
5 | El curriculum es la forma de acceder al conocimiento, no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que se realiza y se convierte en una forma particular de ponerse en contacto con la cultura. |HeubnerCitado por Mcneil 1983l | No es estático | 01Pág. 16 |
6 | “Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el curriculum es planificado, creado, adoptado, presentado, experimentado, criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos aquellos objetos materiales que lo configuran, como son los libros de texto, los aparatos y equipos, losplanes y guías del profesor, etc.” | Walker1973 | Actividades e iniciativas.evaluado | 01Pág. 23 |
7 | "El curriculum es, fundamentalmente, aquello que acontece a los niños en el colegio como resultado de la labor de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños cuya responsabilidad asume el colegio" | Kansas 1958 | Labor de los profesores | 02Pág. 7 |
8 | El currículum se entiendecomo el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo de la incorporación de la cultura que la escuela trata de promover y propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos. El currículum tiene, por lo tanto, dos funciones diferentes: la de hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y la de servir como guíapara orientar la práctica pedagógica. | texto de Diseño curricularbase 1989 | Determina los objetivos de la educación escolar.Hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y la de servir como guía para orientar la práctica pedagógica | 02 Pág. 11 |
9 | Ese conjunto de prácticas sociales constituye la educación. | Coll 1987 | Prácticas sociales | 02Pág. 13 |
10 | “Es una acciónintencionada, constitutiva de sentido; es el aspecto mediador entre el proyecto educativo institucional y el proyecto histórico-social de la comunidad” | Campo1993 | Acción intencionada | 03Pág. 2 |

¿Cómo definirías tú el Currículum? Esta definición deberá ser de tu propia creación y no una réplica de algún otro autor. La definición deberá contener aquellos elementos del currículum que llamaron...