concepto de curriculo

OBJETIVO
INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES Y EL TUTOR PARA EL ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA TEMATICA DEL CURRICULO POR COMPETENCIA EN LA EDUCACIÓN BASICA, MEDIA Y SUPERIOR.
PRESENTACION DEL MODULO
La temática curricular constituye una de las problemáticas científicas actuales de mayor incidencia en la práctica educativa. El dominio de este tema es de interés no sólo para docentes en ejercicio,sino para quienes elaboran el currículum institucional, también, y de manera muy especial, para quienes lo ejecutan – docentes y estudiantes que participan activamente en su evaluación
METODOLOGIA
Se utilizaran métodos activos de Enseñanza donde se refleje la Interactividad entre el tutor y los participantes, se desarrollará sobre la base de la búsqueda de informaciones, exposición problemica,lecturas sugeridas, reportes orales y escritos, sustentaciones de trabajos donde se potencialice la Inteligencia, la investigación y la creatividad.
TEMATICA A DESARROLLAR
Currículo por competencia
Conceptualización de currículo ( Alicia de Alba. 1991), Stenhouse, 1975, Robert Garné 1967)
Los sentidos del currículo (Perspectiva sociológica, conductal y como proceso, Johnson 1981. Stenhouse1991, Eggleston 1980.
Conceptualización de competencia MEN (ley 115 de 1994), Tobon, Pimienta y García Fraile, 2010. Arturo Carballo 2011.
La educación superior y la flexibilidad curricular (Díaz Villa, Mario.2007)
Flexibilidad y distribución del currículo (créditos, módulos, ciclos, núcleos temáticos y proyectos Institucionales). Díaz Villa Mario 2007.
Los sentidos del currículo Van, Pablo.1998
La evaluación curricular “Un proceso con iniciativa personal. Leoncio Laiz Trujillo.

CONCEPTUALIZACION DE CURRICULO
“El currículo, no es un concepto, sino una construcción cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas . (GRUNDY1987)
Para Stenhouse, 1975, el currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional. En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por las instituciones ylos docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas



CONCEPTUALIZACION DE CURRICULO
Por su parte, Alicia de Alba, 1991, señaló que el currículo es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc,) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectoressociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, propuesta que está conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir de los currículum. (citado en Portuondo, 1997)
Robert Gagné, 1967, define el término como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje decada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.
LEY 115 DE 1994. ARTÍCULO 76.Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad culturalnacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
Es el resultado planeado y sistematizado de los saberes e intereses académicos y culturales pensados por los actores que interactúan en un campo educativo específico.
Carballo Arturo, 2011
LOS SENTIDOS DEL CURRICULO...