Conceptos de formacion docente

UNIVERSIDAD CEPROG


MATERIA:

CONCEPCION DE FORMACION DOCENTE



CATEDRATICO:

Dr. FERNANDO ALFONSO JIMENEZ MENDEZ


ENSAYO:

CONCEPTOS DE FORMACIÓN DOCENTE, TEORÍAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE Y LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA DOCENCIA.





NOMBRE DEL ALUMNO:

JULIO CESAR ALVAREZ PASCACIO.

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION.

INTRODUCCION

El docente no debeverse como simplemente un maestro, el docente debe ser profesional, de ahí la importancia de poder entender cada uno de los conceptos de la formación docente, dichos conceptos, al ser entendidos, deben ser llevados a la práctica, no sin antes conocer las teorías que existen acerca de ellas, para con esto poder identificar, conocer, entender y decidir de la mejor manera su desarrollo dentro yfuera del aula. Ahora bien, aunado a lo anterior, el docente debe llevar a cabo investigación relacionada con el ámbito de la docencia, con la finalidad, de poder desarrollar sus aptitudes, actitudes y desempeñarse mejor en su profesión.

Palabras clave: Docente, formación docente, profesional e investigación docente.


En la actualidad vivimos en una sociedad en constantes transformacionessociales, políticas, económicas y tecnológicas; en el campo de la educación, se experimentan cambios y contrastes importantes que le han significado a las Instituciones de Educación nuevos retos para responder a los problemas y necesidades que emergen de una sociedad en constante cambio. El docente, como tal, ocupa un lugar primordial dentro de toda esta vorágine de modificaciones en la vidacotidiana, debido a que es quien se ocupa de la educación de las nuevas generaciones.
La formación docente tiene como finalidad guiar al maestro entre las distintas disciplinas que existen para la educación, para definirse sobre como trabajara e interactuara con sus alumnos.
En la opinión de Álvaro Bustamante Rojas “La formación docente entonces no puede ser una mera revisión de fórmulas didácticas o unadiestramiento en disciplinas específicas, tiene que ser el espacio que acoja la inquietud del profesor por trascender, el lugar en donde, mediante la reflexión, pueda aclarar su posición respecto de la problemática educativa, su rol en la dinámica social, su forma de entender el mundo. Debe ser el espacio en donde el profesor -en formación o en servicio- pueda hacer conciencia de sí mismo, de sulabor y del mundo y pueda confirmar su compromiso con sus alumnos y su proceso de aprendizaje, un compromiso responsable con lo que sus existencias puedan llegar a ser.”
Por lo anterior, el docente tendrá no solo que comprometerse con el mismo, sino que también tendrá que esforzarse y dedicarse a lograr, con su trabajo, desempeño y entrega, una generación que cuente con las herramientas parapoder desempeñarse de manera efectiva y responsable, pero sobre todo, competitiva, ante la sociedad.

Para poder el docente reconocerse como profesional, debe contar con valores (responsabilidad, ética, honestidad, etc.) que deberá transmitir, a sus alumnos, y asegurarse de que dichos valores realmente hayan sido asimilados por sus alumnos.

Jack beíllerot: propone dos modelos de formación deenseñantes.
Modelo racionalista: conciba la formación como “una adquisición científica del alto nivel, en las disciplinas que enseñan y en psicopedagogía. (pedagogía de conocimiento)
Modelo situacional: Pone en énfasis la relación pedagógica, la comunicación y la institución.(pedagogía de desarrollo)
Modelo centrado en las adquisiciones: este modelo es una relación teoría-practica.
Ahora bien,la formación no es simplemente de aplicación, sino también de transferencia, de poder tener la capacidad de transmitir al alumno.

El docente como profesional, debe estar actualizado, y tener la capacidad de poder adaptarse adecuadamente a los cambios que existen en la sociedad. Es importante que, como profesional, desarrolle y ponga en práctica cada uno de los valores que tiene, ya que, él en...