conciencia fonologica

Ejercicios de conciencia fonológica
Dividos en tres categorías y una subcategoría:
 
1. Conciencia léxica
2. Conciencia silábica
1. Segmentación silábica
3. Conciencia fonémica
 
 
Tomar en cuenta los niveles de la Conciencia Fonológica:
 
1. ESCUCHAR: Cuando el niño reconoce los sonidos onomatopéyicos
2. SEGMENTAR FRASES: Discrimina cuantas, palabras, sílabas, letras hayen la conformación de un texto.
3. SÍLABAS INICIALES Y FINALES: Reconoce los sonidos vocálicos: A, E, I, O, U.
4. RIMAS: Reconoce las palabras que tienen sonidos iguales.
5. FONEMAS Y GRAFEMAS: Discrimina el sonido y fonema, ejemplo: "Sssss"; y lo reconoce con su grafema: Sapato, asado, canicas.}
 
Algunas formas de organizar son actividades didácticas como:
Sonidos onomatopéyicosConteo de palabras en un texto
Conteo de letras en una palabra
Silabeo
Rimas
Fonemas y grafemas
 
 
A). Ejercicios de reflexión sobre palabras (desarrollo de laconciencia léxica):
 
La progresión se fija trabajando con oraciones de dos palabras parapasar a tres o más.
 
Ejercicio1: Reconocimiento de palabra. Se muestra la lámina en la que hay un niño dibujado. Se preguntaelnombre del niño. El niño acuerda un nombre. Se pregunta qué haceel niño. El niño responde. Y le proponemos dar una palmada por elnombre del niño y otra por lo que está haciendo.
 
Ejercicio 2: Contar palabras. Se les entrega una tira gráfica y se les pide que pinten una cruz porcada “cosa” que digamos. Cada vez que digamos algo debenreforzarlo con una palmada.
 
Ejercicio 3: Omisión de lapalabra inicial. Miramos una lámina y decimos qué ocurre en ella. El niñoresponde. Se le pide al niño que cuando vaya a decir el nombre delniño (que está dibujado en la lámina) se ponga el dedo en la boca parano decirlo. Así sólo dirá la acción. En la lámina el niño está comiendo.
 
Ejercicio 4: Ejercicio de contar (tres palabras). Se les enseña una lámina que expresa un enunciado detreselementos: Luis bebe agua. Se le pide que cuente los “trocitos” quehay en lo que ha dicho (dando palmadas).
 
Ejercicio 5: Comparación de número de segmentos. Se les muestran dos emisiones. Una de dos palabras y otra de tres.Dando palmadas tienen que contestar cuál de las dos tiene más“trocitos”.
 
Ejercicio 6: Dictado de palabras en la tira gráfica. Dictar frases con distinto número de palabraspara que marquencon una cruz cada palabra que escuchen.
 
Ejercicio 7: Introducción de palabras funcionales: la, el, los, etc. Se le presentan al niño dos frases que sólo se distinguen por lapresencia en una de ellas de una de estas palabras funcionales, con elobjetivo de que el niño descubra su presencia en la frase: El niño pinta ... niño pinta.
 
Ejercicio 8: Segmentar la palabrainicial. Con un enunciado de tres elementos: Juan bebe agua. Pedirle alniño que haga el gesto del silencio cuando diga el sujeto del enunciado(explicando previamente y con palabras sencillas qué es sujeto).Después, preguntarle qué es lo que no hemos dicho. Este mismoejercicio se puede hacer con la palabra media y final.Ejercicio 9: Inversión de palabrasDado un enunciado: María salta. Se le pide al niñoque haga unaraya cuando escuche el nombre de la niña y una cruz cuando escuchelo que hace. ____ X Pintamos X _____. Le pedimos que diga lo quehemos dibujado.
 
Ejercicio 10: Segmentación de la primera palabra. Dado un enunciado: Manuel come. Se le pide al niño que no digala primera palabra. “... come”. Le preguntamos qué queda de lo quehabíamos dicho al principio.
 
Ejercicio 11: Palabracambiada. Se dan dos frases. Dame el balón. / Dame el jarrón. Se le preguntaqué es lo que ha cambiado.
 
Ejercicio 12: Palabra añadida. Hay que añadir, no cambiar, una palabra en una de las dos frasescon el objetivo de que se descubra la que se ha añadido.Papá canta. / El papá canta.Pedro come. / Pedro come mucho.Miguel está triste. / Miguel está muy tristeEjercicio 13: Palabra suprimidaSe...