conclucion sobre conflictos

En este artículo se ha intentado mostrar un conjunto de situaciones que pueden producir conflicto entre los alumnos en su trabajo en grupo. La descripción puede considerarseun tanto estereotipada, pues la realidad suele ser más compleja y en general suelen mezclarse situaciones que aquí presentamos por separado. No obstante, nuestra experiencia diceque son pocos los casos de conflicto y que los que se producen tienen algo que ver, casi siempre, con alguna de las situaciones descritas en lo anterior.
Desde el punto de vistamás cercano, la de algunos profesores que supervisa el trabajo de los estudiantes a diario, existe la tentación de resolver el problema en cuanto surge el conflicto (porejemplo, haciendo cambios de grupo) para evitar la natural frustración entre los implicados. Se pierde así, no obstante, una buena oportunidad de aprendizaje. De acuerdo con nuestraexperiencia, cuando se observa la evolución experimentada, el proceso dinámico en su "segundo tiempo", es decir, ya sea en el siguiente cuatrimestre o en otras asignaturas, entoncesse aprecian mejoras notables. Naturalmente, la continuidad de criterios y métodos (como ocurre al pasar de IC a LP) ayuda al aprendizaje.
Algunos profesores rechazan el tenerque ocuparse de estas cosas (“yo estoy aquí para enseñar de lo que se, y yo no sé psicología”). Nuestra experiencia (que no somos psicólogos) es que con un poco de esfuerzo y deinterés uno puede ayudar mucho a los alumnos en estos temas, que los alumnos aprecian mucho ese interés y ayuda, y que el trabajo en grupo se convierte en una habilidad que,además del valor intrínseco que tiene como capacidad demandada profesionalmente, refuerza la autonomía y capacidad de aprendizaje del alumno, al saber integrarse mejor en su entorno.