conclucion

DIPLOMATURA EN CONDUCCION POLITICA-PEDAGOGICA

TRABAJO PRÁCTICO N°1

1) _Considerando que:
El campo de la gestión institucional desborda las previsiones de modelos y de experiencias técnicasinstituidas. La contemporaneidad, marcaba por la globalización de las economías y la declinación de Estados, las nuevas subjetividades, la explosión de las tocologías de la información y la comunicación(TICs) impacta sobre las instituciones de modo paradojal. Restringiendo y enmarcando su accionar pero a la vez propiciando la generatividad y el pensamiento en uso como modo de transformación.Presente un ejemplo de algún intacto vinculado a estos cambios en alguna institución educativa que conozca.

*Un claro ejemplo es el uso de fotocopias, ya que es un recurso necesario para el docenteporque facilita el avance de su planificación. Sin embargo, su uso excesivo perjudica al alumno imposibilitándole desarrollar su destreza tanto en la caligrafía y en la practica del dibujo.

2) _No hayuna sola clase de inteligencia. Tanto en la escuela primaria y secundaria como en la universidad, se prepara y se valora tradicionalmente solo la inteligencia racional.
Investigue: ¿Qué otros tiposde inteligencia se mencionan en la actualidad? ¿Conoces casos de proyectos-estrategias educativos en donde se aplique otras teorías sobre la inteligencia?

*Los humanos aprendemos de diferentesformas. Las inteligencias y sus diferentes incidencias son las responsables de nuestro aprendizaje.

La educación tradicional está basada en la inteligencia verbo-lingüística, esta abarcaba cerca del 35%de las personas, hoy se ha reducido a menos de 25% según estudios realizados a niveles internacionales.
Podemos distinguir siete tipos de inteligencias:

Verbo-Lingüística: Es la capacidad quetienen las personas para desarrollarse en las áreas de lectura y escritura. Por lo general los periodistas, abogados, maestros, escritores, entre otros, desarrollan esta inteligencia. Muchos no son...