Conclusiones ambientes de aprendizaje

Concepto.

“Acto de enseñar en un lugar propicio para logar las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por los estudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral”.

"Forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología".

"Creación de una situación educativa centrada en el alumno y quefomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".

Condiciones de un ambiente de aprendizaje.

 
Delimitado: significa la definición de los contenidos del aprendizaje así como de la complejidad, los indicadores y niveles de aceptabilidad de desarrollo de las competencias.

Estructurado: enel sentido de que los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales (planeación conceptual) que guíen la planeación de las actividades en procesos cíclicos que varíen de un nivel de abstracción a otro.

Flexible: significa el desarrollo de nuevos criterios para la administración del currículo; éstos deben incluir como central la adquisición por el estudiante de las competenciasdefinidas, al menos en los niveles de aceptabilidad, y proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje.

Componentes de un ambiente de aprendizaje.

K  Profesores.

K  Alumnos.

K  La tecnología que se pone en función de lograr la participación para hacer posible la comprensión y apropiación del contenido enseñanza.

K  Dependiendo elentorno pueden cambiar, sin embargo deben permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen como materias de estudio, reflexión e intervención.

Exigencias para el alumno en un ambiente.

K  Una actitud favorable.

K  Precisión de las reglas de participación.

K  Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder.
K Claridad en la meta/objetivo/propósito.

K  Información previa y/o modelación inicial.

K  Ayuda, la necesaria y oportuna.

K  Retroalimentación.

Exigencias para el profesor en un ambiente.
 
      K  Planeación previa.

   K  Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia.

   K  Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento  oportuno.K  Contextualización de lo que se aprende.

K  Ayuda, más aún, sistema de ayuda al alumno que aprende.

K  Mediación pedagógica.

K  Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.

Lo que se considera para el diseño de un ambiente.

Instalación arquitectónica: Proporciona el lugar donde tienen su desarrollo todas las interacciones entre laspersonas y los materiales dentro del proceso de aprendizaje.

Establece el espacio básico del entorno y organiza el acceso a los espacios internos, externos y a los recursos.

Determina las condiciones básicas de la luz, temperatura y la intrusión o la separación entre grupos de personas.

Proporciona calidades como el color, la textura, el nivel y la suavidad o la dureza de los espacios quecabe disponer para el aprendizaje de los niños o adultos.

La disposición arquitectónica es el comienzo del ambiente de aprendizaje y forma el marco dentro del cual el profesor establece el entorno dispuesto. Debe complementarse con el trabajo continuo de dotación y organización del espacio y de los materiales para los que aprenden y en respuesta a su desarrollo.

La disposición del ambiente:Debe armonizar con los propósitos y estilos del programa en muchos entornos diferentes, cada ambiente desarrollado de este modo resulta, singular, ofreciendo respuestas y explicaciones apropiado a cada niño y a cada profesor.

El entorno de los niños.- Se deben facilitar los movimientos y respaldar la actividad física en pro del aprendizaje.

Los espacios que ocupen los materiales deben...