Conclusiones de la Clase de Neurociencia y Educación

CONCLUSIONES DE LA CLASE 2 DE NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN


Mayo 17 de 2014 Participantes:

Carmen Collante
Anuar VillalbaMayerlin Acosta
Argenis González
Elsa González
Dave González


Con base en las premisas propuestas en la clase de Neurociencia y Educación: ¿Qué razones configuran la denominación deneurociencias? ¿ A nivel del pensamiento humano que respuestas develan los estudios neurocientíficos? ¿Cómo interpretar el ingenio humano? ¿Será posible explicar la espiritualidad? ¿Cuáles disciplinas puedenintegrarse con los estudios de las estructuras cerebrales? ¿Qué impulsa el desarrollo filosófico, científico y tecnológico de la humanidad?, se inició la discusión de los participantes con base en elcompartir de una experiencia significativa alrededor de la teoría de las inteligencias múltiples de H. Gardner.

Entre las conclusiones relevantes están:
• Todos poseemos capacidades para desarrollarnuestro intelecto.
• No podemos desconocer que nuestros estudiantes tienen talentos innatos que se manifiestan por el dominio de ciertas destrezas; pero que todos tienen la capacidad paradesarrollar todo su intelecto, a la luz de la teoría de las inteligencias múltiples.
• Existen tradicionalmente ocho tipos de inteligencia (lógico-matemática, lingüística, musical, espacial, kinestésica,naturalistica, intrapersonal e interpersonal, según Gardner).
• Actualmente, se están estudiando tres tipos más inteligencia: existencial, espiritual y sexual.
• Otras teorías se han generado a partirde estos estudios y han originado otro campo de estudio como lo es la teoría de la inteligencia emocional (Coleman).
• Se sugiere aplicar un test de inteligencias múltiples a los estudiantes paraconocer las fortalezas que tienen y a partir de ahí:
1. Descubrir talentos para potencializar ciertas habilidades o destrezas.
2. Diseñar actividades diversas. Esto tiene dos implicaciones:...