Conclusiones generales modulo ii unidad ii

Hoy más que nunca la labor educativa de la escuela, institución por excelencia encargada de la transmisión de la cultura universal, se ve exigida a la adecuación de su labor, que debe orientar a la formación en competencias. En las siguientes líneas, se pretende resaltar la relación existente entre las competencias que debe poseer todo docente y las de los alumnos del nivel del bachillerato,enmarcadas éstas, en un modelo de concreción didáctica que permita el aprendizaje de competencias en el Nivel Medio Superior.
Detrás de la práctica cotidiana de un maestro, subyace todo un referente teórico que la determina, conduce, guía, inspira. En la historia de la educación en México, encontramos deferentes posturas emanadas del gobierno y también han influido en la actividad docente.
Ladécada de los 90s. es el escenario en el que se dan una serie de reformas en el ámbito educativo influenciadas por el fenómeno de la globalización y que tendrán un refuerzo en la primera década del siglo XXI. Dichas reformas pretenderán transformar el estilo docente de miles de maestros de la educación básica y media superior, sugiriendo como base directriz, el Modelo curricular bajo el enfoque porcompetencias.
El término competencia nos remite a la acción, a la capacidad de realizar algo de manera eficaz. Si este concepto lo trasladamos al ámbito educativo, podemos manejar doble aplicación; la capacidad por parte del maestro de promover el aprendizaje de sus alumnos y la capacidad por parte de éstos por aprender.
Detrás del modelo mencionado, se encuentra la búsqueda de la calidad delaprendizaje, necesidad que parte del contexto especial que muestra la década que antecede al siglo XXI; grupos numerosos con diversidad de capacidades y motivaciones, recorte de recursos económicos, carga curricular extensa, situación que motiva a la concepción de nuevos roles en el proceso Enseñanza-Aprendizaje en el que se dé la transición del paradigma centrado en la enseñanza, al paradigmacentrado en el aprendizaje, éste último adoptado por las escuelas abiertas al aprendizaje que tiene como pretensión que el educando desarrolle habilidades cognitivas y metacognitivas; que se comprometa con su proceso de aprendizaje; que utilice conocimientos previos para adquirir nuevos saberes y que desarrolle y aplique la investigación haciendo uso de las nuevas tecnologías como herramientasindispensables para lograr mejores resultados en su desempeño.
Por su parte el docente será el encargado de crear ambientes apropiados para el descubrimiento y construcción del conocimiento; motivar a los estudiantes a la investigación; trabajar con respeto en la diversidad y sobre todo, ver el proceso con la reflexión autocrítica que lleve al logro de un desempeño eficiente.
Adoptar el modelo mencionadorequiere en primer término, conocerlo, es decir tener en claro los fines que se persiguen y sobre todo, la claridad de las competencias a desarrollar en los alumnos y las que debe poseer el maestro como facilitador de las mismas. En otras palabras, para generar ambientes de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen competencias genéricas, es indispensable que el perfil del docente constituyatambién un conjunto de competencias que integren conocimientos, habilidades y actitudes acordes con lo que se pretende favorecer en el alumno, entre las cuales podemos hacer mención de:
La formación continua del profesor y su actualización académica deben ser ejes rectores de su desempeño. El mundo cambiante y sus repercusiones en la personalidad de los jóvenes bachilleres, demanda el estar aldía y en continua renovación de sus saberes producto de su iniciativa y necesidades propias.
Debe tener dominio de los contenidos de sus asignaturas para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Dominar la metodología necesaria para diseñar de manera creativa planes de trabajo basados en proyectos, así como utilizar materiales didácticos apropiados para el desarrollo de las...