Condicionamiento Animal

INTRODUCCIÓN

El estudio en animales incluyendo sus bases conductuales, cognitivas y neurobiológicas de los procesos de condicionamiento, ha aportado a determinar la participación de estos procesos en la regulación emocional y motivacional de la conducta.
Son muchos los psicólogos actuales del aprendizaje que reconocen que los animales poseen mecanismos capaces de detectar y retenerinformación acerca de los estímulos del ambiente y las consecuencias de su conducta, incluida su valoración afectiva, y que usan esa información en la satisfacción de sus necesidades primarias. Jerzy Konorski, un pionero en el estudio de la relación entre aprendizaje y motivación, resaltó con acierto en su obra de 1967 que los estímulos o señales del ambiente pueden adquirir a través delcondicionamiento propiedades motivacionales de incentivo capaces de instigar la conducta. Respecto a esto, se analizara las respuestas de un animal que podría reflejar las características sensoriales específicas de los espacios y colores con los que interactúa incluyendo sus cualidades motivacionales. En este trabajo primero se observa la naturaleza asociativa de las representaciones cognitivasformadas por el animal durante el condicionamiento instrumental, prestando especial atención a la recopilación de los atributos sensoriales y afectivos de los estímulos.

MARCO TEORICO

Durante la década de los treinta, Skinner siguió la tradición de Thorndike de trabajar con animales para descubrir los procesos del aprendizaje. Estas investigaciones le condujeron a descubrir losprincipios del aprendizaje operante que hoy tiene una aceptación casi universal. Estos principios han sido explicados con lujo de detalles en su libro La conducta de los organismos, donde aparecen entre otros los principios del reforzamiento, la adquisición, la extinción, la generalización y la discriminación. En el mismo libro aparecen igualmente las curvas de la conducta en función de lasvariedades de programas y reforzamiento. Teniendo en cuenta que el condicionamiento es una forma de aprendizaje asociativo que da por resultado cambio de comportamientos del organismo como consecuencia de su exposición a ciertas relaciones temporales entre sucesos. Es usual diferenciar dos formas de condicionamiento, e clásico o pavloviano, y el instrumental u operante. En los estudiosexperimentales de ambas variedades el experimentador presenta un suceso de significación biológica o motivacional, generalmente denominado refuerzo; puede ser comida, agua o el acceso a una pareja sexual, o puede ser un suceso doloroso o penoso, como un breve shock eléctrico o la administración de una droga que provoque nausea. El condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental difieren encuanto al segundo suceso, aquel que se asocia con el refuerzo.
En el condicionamiento clásico la aparición del refuerzo está señalada por la presentación de un estimulo particular. En los experimentos originales de pavlov (1927), el refuerzo era o lo entrega el alimento o la inyección de una solución acida débil en la boca del animal, determinándose en ambos casos la salivación. Debido aque tales estímulos suscitaban la respuesta incondicionalmente, fueron denominados estímulos incondicionales, y la salivación producida recibió el nombre de respuesta incondicional. La entrega del refuerzo o El iba precedía por la presentación de un estimulo neutro: un destello, un sonido o un timbre Zumbante, o el tic-tac de un metrónomo. Tras una serie de presentaciones conjuntas de, porejemplo, el destello y la comida el animal comenzaba a salivar tan pronto como se producía el destello, antes de que la comida apareciera. El destello recibió el nombre de estímulo incondicional, y la respuesta de salivación al de respuesta condicional.

No aprendido
EI (Alimento en la boca) RI (Salivación)...