Condicionamientooperante

II. Investigaciones realizadas en el ámbito educativo utilizando técnicas de modificación de conducta.
Referencia: Domínguez, A. y Pino, J. M. (2007). Las conductas problemáticas en el aula: propuestas de actuación. Revista complutense de educación. (19, 447-457).
Antecedentes:
- los problemas de conductas, es decir, los comportamientos que afectan negativamente, llevan al individuo a rompernormas de convivencia y a deteriorar el desarrollo personal y social.
- diferentes estudios has mostrado que hay causas que detonan conductas no deseadas como lo son: causas familiares, personales, económicas y la insuficiencia del profesorado para intervenir en este tipo de conductas.
- es importante señalar que la prevención e intervención en los centros educativos debe hacerse de maneraglobal, y una forma que puede dar remedio es utilizando técnicas de modificación de conducta.
Justificación: aportar una técnica sencilla que facilite la prevención de conductas no deseadas en el aula de clase.
Objetivo: modificar hábitos disruptivos y la creación de habilidades sociales en niños de primaria y secundaria utilizando la técnica de contrato de contingencias.

Método.
Sujetos: 30 niñosde 6to de primaria.
Instrumentos: registro de frecuencia, carnet en donde se pondrá si se cumplieron las conductas.
Variable dependiente: golpear a los compañeros, gritar en el salón, pararse de su silla cuando el profesor está explicando.
Variable independiente: la técnica de contrato de contingencias que consiste en establecer con los niños un acuerdo en donde si ellos cumplen con loscriterios se les entregara un premio.
Se elaboro un carnet, en el cual se encontraban las conductas deseadas y las no deseadas, para que al termino de la clase se cambiaran por distintos reforzadores que fueron seleccionados anteriormente por lo alumnos con el fin de incentivar al alumnado a que cumpliera con las conductas deseadas.
Por último se realizo un seguimiento y un control por parte delprofesor mediante un protocolo de registro de frecuencias en donde se observo el avance de conductas deseadas y el retroceso de las no deseadas de los alumnos de forma individual y de forma global.
Resultados: el apartado de resultados no se muestra en el artículo, pero se puede decir que la técnica fue efectiva ya que en las conclusiones hablan que fue una técnica que puede ser una herramienta muyútil.
Conclusiones: la técnica de contrato de contingencias sirvió para poder tratar conductas no deseadas y fomentar las conductas que son necesarias en un salón de clase, esta técnica puede ser de gran ayuda para los profesores necesiten una intervención y prevención de conductas problema.

Referencia: Rodríguez, M. (1985). Reforzamiento de conductas cooperativas en niños: la maestra comoagente de cambio. Revista latinoamericana de psicología. (3, 56- 79).

Antecedentes:
-Cada ser humano persigue diferentes objetivos, pero mediante la cooperación social, es como este puede alcanzar sus fines personales.
- la cooperación social es, entonces, un rasgo deseable en los individuos .Puede decirse que la cooperación constituye una parte importante del conjunto de habilidades que lapersona ha de adquirir durante el proceso de socialización y que el proceso de socialización desde edades muy tempranas de la vida del ser humano .En medida que mayor sea el arsenal de patrones conductuales que faciliten este proceso, más competente será el individuo para alcanzar sus metas personales.
- el procedimiento de reforzamiento diferencial consiste en reforzar conductas, sin reforzar laconducta disruptiva. La conducta meta (la no deseada) entra en extinción, mientras las otras en un plano de adquisición.
Justificación: poder dar una herramienta a los participantes y crear un repertorio conductual más amplio para facilitar la socialización en su entorno.
Objetivo: incrementar la conducta cooperativa en niños de primaria en el salón de clases utilizando la técnica de reforzamiento...