Condiciones Laborales y Educativas De Los Jovenes

Condiciones laborales y Educativas de los Jóvenes
Introducción
Pobres, los que se dicen pobres
son los que no tienen silencio ni pueden comprarlo.
(Eduardo Galeano)
En la actualidad la relación planteada entre educación, juventud y trabajo, ha tendido a consolidarse en uno de los aspectos más determinantes del proyecto de desarrollo en los diferentes países de la región latinoamericana.Mas allá de la importancia atribuida a este binomio estratégico, se constata que la precarización de las ofertas de trabajo, la cuestionable calidad de las ofertas educativas públicas y la volatilidad del crecimiento económico están indisociablemente constreñidas a una tendencia hacia la concentración de la riqueza, la distribución meritocrática de los beneficios sociales y la dualización socialque afecta fundamentalmente a los nuevas generaciones.
Desde la implementación de las reformas educativas en la década del ‘90 hasta la fecha se han venido intentando crear puentes articuladores entre educación y trabajo a través de programas, acciones de formación y capacitación, que persiguieran el apoyo de las transiciones de los jóvenes desde las escuelas hacia el mercado de trabajo y la vidaadulta.
Pese al éxito de algunos programas destinados a la formación y capacitación profesional de los jóvenes; la cuestionable calidad de las propuestas educativas formales e informales; la segmentación y descoordinación de los contenidos curriculares; la constante y elevada tasa de desempleo; la proliferación de las actividades laborales informales, y la ausencia de mecanismos políticos einstitucionales capaces de cohesionar los intereses de los jóvenes, cuestionan la supuesta revalorización del rol de las nuevas generaciones como actores estratégicos del desarrollo.
La desvinculación planteada entre las tendencias y las dinámicas de desarrollo del mercado de trabajo, la estrategia económica productiva, los cambios culturales e identitarios en boga y los modelos educativos postreformas estructurales, exponen indudablemente uno de los puntos neurálgicos del debate sobre como armonizar el binomio educación y trabajo entre los jóvenes. La concomitancia de estos procesos de transformación va adquiriendo progresivamente mayor relevancia, reforzando la necesidad de profundizar la discusión sobre los actores juveniles y todo el espectro de desafíos y restricciones que hoy losinterpelan.

Desarrollo
“En el contexto argentino, y de forma análoga en el resto de los países de América Latina y el Caribe, la incipiente pluralización de las opciones de vida (civil, cultural, ética, religiosa, sexual, etc.) y la individualización de las decisiones que se adoptan en torno a la organización de las trayectorias educativas, profesionales y laborales se originan como las nuevascondicionantes de la vida de los jóvenes.”
Desde esta perspectiva la diversificación de los nichos y las alternativas de empleo en sus más diversas expresiones el subempleo, el sobre empleo, el desempleo y el pluriempleo, pasan a constituirse en componentes inherentes al espectro de las alternativas reales y potenciales de participación en el mercado de trabajo. La modificación de los mecanismostradicionales de cómo se pensaba la inclusión dentro del mercado de trabajo, la adaptación permanente y flexible en el medio productivo, los desplazamientos e interrupciones sucesivas dentro en el ciclo laboral y las formas en cómo se promueven los transiciones económica y laborales inciden significativamente en la lógica de despliegue, aplicación y organización correspondiente a las competenciaseducativas, laborales y profesionales adquiridas por las personas.
Así, por ejemplo, el subempleo creciente en el mercado de trabajo argentino está ligado al fenómeno de la sobre educación de los buscadores de empleo. Esto expresa claramente cómo las posibilidades de participación irrestricta al sistema educativo se pagan posteriormente se condicen con el desaprovechamiento sistemático de la fuerza...