Conducción del proceso enseñanza-aprendizaje

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CONCEPTO DE METODO

El método es el camino para llegar a un fin.
Es un conjunto de operaciones ordenadas con las que se pretende obtener un resultado. (R.A.L.)
En el ámbito didáctico es el camino para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

ELEMENTOS DEL METODO

El método es un vocablo polisémico y que incluye:

• Estilo de enseñanza
• Técnica deenseñanza
• Organización de la clase
• Recursos didácticos
• Estrategias de la práctica

➢ Delimitación conceptual:

Método: Se refiere de forma general a como conducir el proceso de enseñanza.
Estilos de enseñanza: Son decisiones que toman el profesor- alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Técnicas de enseñanza: Cantidad de información que el profesor aporta yforma de proporcionarla.
Organización de la clase: incluye la forma de agrupación de los alumnos, su distribución y desplazamientos durante la clase…
Recursos didácticos: Conjunto de materiales tanto deportivos como tecnológicos, gráficos, que se utilizan en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Estrategia de la práctica: forma concreta de practicar la habilidad motriz que se aprende (completa opor partes)

METODOS DE ENSEÑANZA

Es el ambiente general de aprendizaje en el que se desarrolla todo el currículo.

• Es el planteamiento general de la acción didáctica (como voy a enseñar).
• Conjunto lógico de los procedimientos didácticos con los que se conduce el aprendizaje para alcanzar eficazmente los objetivos.
• La metodología se decide en función de los objetivos, lascaracterísticas del aprendizaje de los alumnos y la naturaleza de la tarea.
• El método es el tratamiento que se le da al contenido para alcanzar los objetivos propuestos (la forma de enseñar para poder alcanzar esos objetivos).
• El método es el punto de fusión entre los objetivos y los contenidos.

➢ Principios del método:

Conjunto de normas generales que deben orientarel proceso didáctico para que sea eficaz, son estos:

• Principio de acción motriz: las capacidades físicas y las habilidades motoras solo se adquieren mediante la práctica.
• Principio de orientación: han de señalarse explícitamente los objetivos para clarificar la dirección de los esfuerzos.
• Principio de la utilidad: las condiciones de la práctica han de asemejarse a las deutilización real de lo aprendido.
• Principio de la progresión: todo aprendizaje se ordena de lo simple a lo complejo de la polivalencia a la especificidad ( de lo amplio a lo especifico)
• Principio de la eficacia: el aprendizaje debe lograrse con el mínimo gasto de tiempo y de energía por parte del alumno.
• Principio de la totalidad: debe buscarse el desarrollo integrado de todaslas capacidades físicas y motrices junto con las cognitivas.
• Principio de la participación: el alumno debe estar activo la mayor cantidad de tiempo de clase (TAME)
• Principio de adecuación: el proceso de aprendizaje debe adaptarse a las necesidades del alumno (individualización)
• Principio de la intensidad: la lección debe propiciar un grado de esfuerzo que provoque la adaptacióndel mecanismo.
• Principio de esfuerzo: cada tema o tarea ha de suponer para el alumno un reto motor alcanzable mediante su esfuerzo.
• Principio de la actividad: debe fomentarse el trabajo autónomo y creativo de los alumnos.
• Principio de la evaluación: todo planteamiento de aprendizaje debe identificar las condiciones de éxito.

ESTILOS DE ENSEÑANZA

• Formas que adoptanlas relaciones personales en el proceso educativo y que se manifiestan a través de la presentación de la materia por parte del profesor.
• Patrones de conducta que el profesor sigue en el ejercicio de la enseñanza.
• Cada profesor suele desarrollar un estilo de enseñanza dominante basado en su idiosincrasia (valores, formas) y su experiencia profesional.
• Cada estilo tiene una...