Conducta Antisocial

Ejercicio 14
Pensamientos de A. Vigotsky |
La zona de desarrollo próximo, concepto introducido por Vigotsky como has leído, es una forma de relacionar el aprendizaje con el desarrollo. Al igual que Piaget, Vigotsky concibe al desarrollo como un continuo de conductas observables o de grados de maduración; describe, así, el concepto de zona de desarrollo próximo limitado por conductas que sedesarrollarán en un futuro cercano. El concepto de próximo hace referencia a las conductas que están a punto de desarrollarse en un momento dado. Para Vigotsky, una conducta ocurre en dos niveles que delimitan la zona de desarrollo próximo: Lo que el niño sabe y puede hacer por sí solo y; Lo que puede llegar a hacer de manera asistida. A continuación se presenta el siguiente cuadro en el que podráobservar de manera esquemática la información anterior. La teoría de Vigotsky considera en uno de sus postulados que lo que el niño hace hoy con cierta asistencia, lo hará mañana de manera independiente. Tres eran las ideas fundamentales en relación al estudio objetivo de la conciencia:
  1. La adopción de un método genético o evolutivo como eje básico para la aproximación a las cuestionespsicológicas.
  2. La tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen un origen social.
  3. La afirmación del carácter mediado a través de instrumentos de dichos procesos. La relación del ser humano con su entorno es siempre una relación activa y transformadora gracias   al uso de instrumentos mediadores.Instrumentos de mediación: aparecen como un medio comunicativo. Esta tesis analiza el usode signos como mediadores, ya que ellos poseen la capacidad específica de modificar la propia mente representando los estímulos. Tienen un origen social, son en esencia de naturaleza cultural y poseen un carácter básicamente convencional y arbitrario.Vigotsky concibe globalmente al desarrollo como un proceso en el que se producen cambios cualitativos y revolucionarios.
Las ideas deldesarrollo:Vigotsky distingue entre:    - La línea natural: da lugar a funciones psicológicas elementales tales como sensaciones, atención no consciente, memoria natural, etc. Estas funciones son comunes al hombre y a otras especies de animales y se explican por principios de tipo biológico.
    - La línea social y cultural: se asocia a la aparición de procesos psicológicos superiores típicamente humanos(atención activa y consciente, pensamientos abstractos, memoria voluntaria) y está   promovida por las prácticas   de crianza y las educativas.
En su propuesta, la línea natural, la social y cultural no se entienden como paralelas ni independientes, sino como necesariamente interrelacionadas.
El desarrollo natural sería una condición necesaria pero no suficiente, el factor decisivo   en eldesarrollo sería la experiencia social y cultural.
Vigotsky le otorga suma importancia a la interacción social en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno puede aprender solo, pero aprende mucho más con otras personas, observándolas o siguiendo sus instrucciones. “Aquello que en un principio somos capaces de hacer bajo la supervisión de otras personas, es lo que después somos capaces de realizar demanera autónoma, bajo nuestro propio control.
Desde que nace, el ser humano comienza a relacionarse con el funcionamiento de los signos, y con el mundo de los objetos, con los que empieza a operar de una manera socialmente determinada. Por lo tanto, el desarrollo psíquico   del individuo   no aparece como adaptación al medio, sino como posesión y asimilación de valores de cultura. Tal asimilaciónes social desde un principio por su naturaleza y puede surgir sólo en el proceso de la comunicación, de la colaboración y de la actividad conjunta. |

Actividad Nº 2 DE psicología del DESARROLLO y EDUCACIONAL

DESCRIPCIÓN DE LAS DIFERENCIAS CONCEPTUALES ENTRE PIAGET Y VIGOTSKY[1]:

    • EL PUNTO DE VISTA DE VIGOTSKY:

    • EL PUNTO DE VISTA DE PIAGET:

  Parte de   dos ideas...