Conferencia Maricarmen

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE II




Trabajo Práctico




“5° Encuentro Internacional de Educación Infantil en la Ciudad de Buenos Aires. Conferencia a cargo de la docente Mari Carmen Diez Navarro”















Alumn
Curso
Profesor

Consignas:

1)-Luego de escuchar la conferencia de Mari Carmen Navarro Díez, realizo un breve punteo sobreaquello que me ha impactado o llamado la atención.

2)-Cuando la docente se remite a la escuela. ¿Cómo la describe?

3)- Según Mari Carmen: ¿Que considera que el docente debe tener en cuenta de los alumnos?

4)- En función al rol docente. Que rescataría de lo expresado por la prof. Mari Carmen?

5)-Conclusión del TP: teniendo en cuenta si la conferencia fue de su agrado, si pudo rescatar algoque pueda ser útil para sus prácticas, si se sintió identificado con algún ejemplo; etc.





























1)
Escuela como un lugar de encuentro, no “escolarizante”.
Piso de abajo: Subsuelo. Parte interna de la persona.
Piso de arriba: todo lo que comprenden los temas de la escuela
Si no hay un motivo afectivo, el piso de arriba no se logra aprender.Siempre están
Aprendió a hacer “escuela” de los niños directamente.
Dos cosas significativas que sucedieron en la escuela y la conmovieron en cuanto a Vínculos de afecto y los pisos de arriba y abajo.
Mari Carmen le huye a las palabras de la teoría porque son muy largas, por ejemplo: “Currículum. Cree en la pedagogía pero la jerga le molesta.
Curiosidad. Aspecto para empezar a entenderlascosas.
De la curiosidad viene “la escucha” (curiosidad-disfrazada).
Ritual de entrada
Se torna un proyecto de trabajos de otras partes del mundo, en base al viaje de una niña a Estambul.
¿Cómo intentamos y procuramos esa vinculación con cada uno de ellos como personas que son?
Cuando uno habla, mirarle a la cara, ya que el gesto es el primer lenguaje que luego, más adelante, se combina con elverbal.
Nuestro oficio es artesanía.
Si conseguimos que el piso de abajo se pueda hablar, logramos una conexión. (Ya sea por medio de una lectura, un poema, etc.)
Alfabetización sentimental: Dedicar un tiempo a los sentimientos.
No hay que ponerse a la altura de los niños y dejar de ser maestros.
Transmisión.
Lo más importante que puede aportar la escuela es el trasfondo emocional, y luego laexcusa es… “Bueno, vamos a aprender del mundo”.
Conocer nuestras debilidades, lo que nos molesta, nuestra manera de relacionarnos, nuestra historia, es algo muy útil.
Maestro  Acompañamiento. Deseo del maestro de estar en la escuela y deseo del niño de aprender).


2) Cuando la docente se remite a la escuela la describe como un lugar, nido, cobijo y sitio de despegue. Como un lugar deencuentro y no sólo como un sitio escolarizante, ya que se aprende mucho en la escuela, pero no sólo se va a aprender, y esas otras cosas son las que más le interesan a Mari Carmen.
Habla de dos pisos: El piso de arriba, hace referencia a todos los temas del currículum. El piso de abajo, es el subsuelo, la parte interna de la persona que nos hace ser diferentes unos de otros. Ambos pisos deben estarligados, ya que si no hay un motivo afectivo, el piso de arriba no se logra aprender. Siempre están vinculados.


3) Según Mari Carmen, el docente debe tener en cuenta que su oficio es aprender, por lo tanto, se debe considerar que aprendemos a hacer escuela de los niños directamente.
También hay que tener en cuenta la curiosidad de los niños, ya que de la misma viene la escucha. Luego dela escucha mutua, surgen los vínculos de afecto. Y en cuanto a los mismos, hay que saber cómo intentamos y procuramos esa vinculación con cada uno d ellos como personas diferentes y únicas que son.
El docente debe tener en cuenta que no va a poder conectarse de la misma manera con todos.
Si abres, escuchas, miras y estás con ellos de persona a persona, surgen cosas que nos pasan a las...