Conferencia

Pedagogía general,
Librería del colegio,
Bs.As.,1985
Capítulo II
Conferencia: Ethel M. Manganiello

“Laberintos pedagógicos,pedagogía hoy”

Alcance y contenido de la pedagogía:
El objeto de estudio de la pedagogía es el problema de la educación en todos sus aspectos.
El termino proviene de dos voces griegas,pais(niño,muchacho)y ago(conducir o guiar)de aquí deriva la palabra paidagogiaes la ciencia o el arte de la conducción del niño y paidagogo conductor del niño.
En la antigua Grecia el pedagogo era el encargado de guiar a los niños en la escuela, el vocablo no estaba identificado con la idea de maestro que enseña. Hay otros términos en el léxico griego que se refiere de manera más directa a la problemática de la educación en su pleno sentido formativo. La expresión pedagogíacomo lo conocemos hoy en día comenzó a generalizarse en la segunda mitad del siglo XVII el primero en aplicarlo en sentido como disciplina que estudia la problemática total de la educación, fue Ernesto Cristian Trapp, en su obra “ Ensayo de una pedagogía” publicada en 1780.
Es complejo definir a la disciplina pedagógica y delimitar su contenido, la dificultad surge en la extrema complejidad quepresenta el fenómeno educativo, ya que dentro de ella hay un sector que pertenece a la ciencia, el arte, la técnica y la filosofía otro a la creación estética pero ninguna calificación exclusiva, le es aplicable.

Origen y evolución de la pedagogía

El hecho educativo es anterior a la teoría de la educación, primero el hombre educa espontáneamente, después reflexiona acerca de la importanciade este proceso, siendo así como surge la pedagogía, el hombre adquiere consciencia de la educación y puede resolverlo mediante recursos previamente establecidos.

Desde la antigüedad el hombre ha planteado los problemas de la educación. A pesar que en diferentes pueblos orientales se han encontrado fenómeno educativo en forma de proverbios, sentencias o preceptos morales y religiosos, es enGrecia en donde se fue perfeccionando el término hasta nuestros días, ellos mismos reflexionaron sobre la esencia misma de la educación desde el punto de vista de la formación integral humana.
Con el empirismo de Bacon y el racionalismo de Descartes, se tuvo amplia resonancia en el campo pedagógico donde se intentó sustituir la rutina de la enseñanza por métodos fundamentados en bases empíricas.
Seestructura así la didáctica como parte de la pedagogía que se ocupa de metodizar el proceso de aprendizaje.
Wolfgang Ratke resaltó la necesidad en la educación el arte de enseñar, pero Juan Amós Comenio dio estructura, fundamento científico a la didáctica.

Corresponde a Rosseau y Pestalozzi el mérito de haber establecido una fundamentación más completa y profunda de la teoría pedagógica y conHerbart en la mitad del siglo XIX fue estructurada por primera vez la doctrina pedagógica completa, asentada en principios filosóficos y psicológicos. Durante la segunda mitad del siglo se fundamenta en las concepciones positivistas, surge así una “ciencia de la educación”, (el hecho educativo se estudia por medio de la observación, la experimentación y la inducción).

En el último período delsiglo pasado han suscitado innumerables debates de la disciplina pedagógica produciendo una intensa reacción contra el positivismo, fue Guillermo Dilthey que elabora una corriente pedagógica, “como reacción frente a las concepciones positivistas, la pedagogía como ciencia del espíritu”.
Hoy en día se entrecruzan las diferentes doctrinas y da lugar a la formación humana que afirme los valoresespirituales y favorezca el desenvolvimiento de las fuerzas esenciales del hombre.

Pedagogía y arte

Entre la pedagogía y el arte existe una semejanza artística y educativa, las actividades son procesos de formación y de la modelación, ambos actúan sobre una materia a la que aspiran dar forma donde plasman sus cualidades innatas que imprimen estilo a su creación. Si la educación es considerada...