Conflicto Pedagogico Vincular

“EL CONFLICTO EDUCATIVO” por Mirta Mazzarella y Elvira Mesa. Los conflictos son situaciones en las que la persona, consigo misma o con otras, entra en oposición o desacuerdo porque sus posiciones, sus intereses, sus necesidades, deseos o valores son incompatibles o percibidos como incompatibles. donde juegan un papel importante los sentimientos y las emociones. El conflicto es inherente a lacondición humana, abierto a la regulación constructiva. Modifica estructuras de poder. Supone tensiones capaces de contrucción o creatividad. Son oportunidades de transformación. La relación entre las partes puede salir robustecida o deteriorada en función de cómo sea el proceso de resolución. En educación el conflicto se manifiesta en todos los actores del proceso enseñanzaaprendizaje. En momentosde cambio, de incertidumbre, de transformaciones, en el docente confluyen los conflictos desde la oposición que supone Ø Ø Ø No puede enseñar como aprendió. Construye el aprendizaje de manera diferente a la construcción que hoy hace su alumno y que la sociedad le exige. El currículum con el cual se formó y enseñó ya no responde a las expectativas escolares. No es fácil elegir los contenidossocialmente significativos para otros. Las relaciones vinculares con los demás docentes y con los alumnos necesitan de una toma de posición diferente, de un lugar diferente, de la redefinición del rol. Las sociedades complejas y que cambian rápidamente se encuentran en un estado de desorganización social. Diferentes partes de la cultura cambian, pero no en la misma dirección y sentido, por lo tanto enesta circunstancia la asunción de roles se torna compleja, pues no existen las pautas claras para adoptarlos. En realidad se van definiendo sobre la marcha, con tres dificultades: Los sentimientos de inseguridad y la resistencia al cambio,propios del ser humano La dificultad en poder redefinir un nuevo rol. afecta a todas las

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- La posibilidad y capacidad de resolver los conflictos, querelaciones personales.

Ø Debe incluírse en nuevas estrategias de capacitación profesional que respondan a un mundo globalizado y al mismo tiempo tengan la especificidad del contexto en que desarrolla su tarea. Ø Debe ser capaz de indagar en la fuente de los conflictos personales e interpersonales y tratar de hallar estrategias que ayuden a prevenirlos y resolverlos, intentando el equilibriomoral, psíquico e intelectual necesario.

Ante esta situación, que plantea un problema intelectual, emocional , relacional y organizacional, el docente puede resistirse, paralizarse o aceptar dicha situación conflictiva, como un desafío y una oportunidad de desarrollo personal y profesional. Para nosotras, la última opción es desde donde partimos para redefinir el rol. Para hacerlo, hay quecapacitarse a partir de cuatro aspectos:

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Incluírse en la sociedad del conocimiento para formar en ella. Elegir contenidos, procedimientos, integradora y significativa. estrategias y proyectos con visión

Intervenir e innovar en los procesos que contribuyan a la capacitación profesional y transformación de las organizaciones. Entender que el clima institucional constituye uno de losfactores determinantes y facilitadores de los procesos organizativos y de gestión, además de los de innovación y cambio. La escuela es hoy más que nunca el lugar donde se aprende más que el lugar donde se enseña, la escuela debe ser una organización que aprende, que cambia, que empuja los movimientos sociales. El docente configura el clima institucional a partir de sus actitudes y comportamientos sise siente parte individual y colectiva de la institución, si encuentra sentido a su misión y al proyecto educativo, si siente que ése es su lugar de pertenencia, si siente confianza en las normas y en la “palabra de los otros” y que “la suya” es importante, si puede configurar un equipo de trabajo y puede ser reconocido en sus logros. Según Mario Martín Bris, “ el clima es una de las claves...