conociendo nuestras escuelas

Primer nivel de reconstrucción: La acción social significativa
*El primer nivel de reconstrucción epistemológica posee nexos con la orientación implícita que rige la inscripción e interpretación dela acción significativa de los actores que participan en la construcción de la cultura escolar.
*La persona se construye al interactuar socialmente y al colocarse en el lugar de otros.
* Eletnógrafo educativo, a partir de semejante orientación, supone que los sujetos que participan en las escuelas y salones de clases se forman como directores, maestros, alumnos, padres y madres de familia, alinteractuar y tomar papel que cada uno de ellos debe asumir en situaciones de enseñanza y aprendizajes específicos.
* El interraccionismo simbólico de Ervin Goffman (1970), Herbert Blumer (1962), yHoward S. Becker, entre otros, sostiene que la realidad es producto de una construcción social, que toda situación humana se construye en un contexto, y que los significados se crean y recrean en lainteracción social cotidiana.
* Alfred Schutz(1971), afirma que la vida social está conformada por realidades múltiples o subuniversos simbólicos; que cada realidad cuenta con sus propios códigos,encuadres significativos, normas de comportamiento y forma de validación.
*El enfoque psicoanalítico permite cuestionar la utilidad de la racionalidad científica y del pensamiento positivista paraestudiar el comportamiento individual y colectivo.
Segundo nivel de reconstrucción: El entramado cultural
*La etnografía educativa, como sostiene desde hace años Elsie Rockwell (1980), además dedocumentar la vida cotidiana en las escuelas y salones de clases, debe de abarcar el análisis de los procesos históricos, sociales y estructurales que intervienen en su generación.
*Elsie Rockwell sostiene alrespecto que los etnógrafos educativos examinan problemas educativos estructurales y macrosociales en caso específicos, en vez de realizar estudios de caso.
* Uno de los retos del etnógrafo...